초등학교 통합학급의 체육수업 관련 조사 연구 = A survey research study on integrated physical education classes in elementary schools

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 통합학급의 체육수업에 관한 설문 조사 연구로, 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 초등학교 통합학급의 체육수업에 있어 특수교육대상자의 행동 특성은 어떠한가? 둘째, 초등학교 통합학급의 체육수업에 있어 지도 교사의 수업 실행 태도는 어떠한가?
이를 위한 연구 대상은 2014학년도 대구광역시 및 경상북도 교육청 산하의 특수학급이 설치된 441개 초등학교에서 실제 통합학급의 체육수업을 지도하고 있는 교사이다. 설문지는 Obrusnikova와 Dillon(2011)의 통합체육수업에 있어 교수의 어려움 척도와 오원석, 오명섭(2013)의 보편적 학습 설계의 적용 및 실행에 대한 초등학교 통합교사의 인식 분석 연구에서 활용된 보편적 학습 설계의 실행 및 적용에 대한 교사의 인식 척도를 활용하여, 오원석이 재구성한 설문지를 본 연구의 목적에 맞게 수정하여 활용하였다. 인터넷으로 실시된 설문에 272명의 교사가 응답하였으며, 이 중 끝까지 응답하지 않은 20명의 결과를 제외하고, 총 252명의 설문 결과를 SPSS ver 22.0 프로그램을 활용하여 분석하였다. 각 문항의 평균과 표준편차를 산출하여 학생의 행동 특성과 교사의 수업 실행 태도를 분석하였으며, 집단 간의 차이를 분석하기 위하여 95% 신뢰구간에서 집단의 수에 따라 독립표본 T검정과 일원분산분석을 실시하였다.
본 연구를 통하여 얻은 주요 결론을 정리하면 다음과 같다.
첫째, 통합학급의 체육수업에 있어 특수교육대상자의 행동 특성은 장애 유형별, 장애 정도별로 다른 것으로 나타났다. 장애 유형에서는 대체로 정신지체, 정서행동․자폐성장애, 지체장애 학생들이 그 외 유형의 장애 학생들보다 수업 참여를 위한 부가적인 요구가 많고, 동료들과의 상호작용 및 지시수행에 있어서도 어려움을 겪고 있는 것으로 나타났다. 장애 정도에서는 대체로 장애 1-2급의 중증장애를 가진 학생들이 경증장애를 가진 학생들보다 수업 참여를 위한 부가적인 요구가 많은 것으로 나타났다. 하지만 장애 유형 및 장애 정도와 상관없이 특수교육대상학생들은 체육 수업에 참여하는 것을 좋아하는 것으로 나타났다.
둘째, 통합학급의 체육수업에 있어 교사들은 대체로 보편적 설계 노력과 교수 적합화 노력을 기울이고 있는 것으로 나타났다. 보편적 설계 노력은 교사의 성별, 교직 경력, 특수교육관련 연수 이수 정도에 따라 유의미하게 달라지는 것으로 나타났으며, 교수 적합화 노력은 성별, 교직 경력, 통합학급 지도 경력, 특수교육관련 연수 이수 정도에 따라 달라지지 않는 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과를 종합해 볼 때, 학생의 장애 유형과 장애 정도에 따라 통합학급 체육수업 지도교사의 목표 설정과 수업 방법이 달라져야 하며, 교사의 체육수업 실행을 지원하기 위한 여러 가지 방법을 모색해야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• * 국문 초록
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 용어의 정의 4
• 4. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 장애 유형과 장애 정도 6
• 2. 통합체육수업 11
• 3. 선행연구 고찰 16
• Ⅲ. 연구 방법 20
• 1. 연구 대상 20
• 2. 연구 절차 26
• 3. 연구 기간 28
• 4. 연구 도구 28
• 5. 자료 처리 35
• Ⅳ. 연구 결과 36
• 1. 통합체육수업에 있어 특수교육대상자의 행동 특성 36
• 2. 통합체육수업에 있어 교사의 수업 실행 태도 53
• Ⅴ. 논 의 66
• 1. 방법에 대한 논의 66
• 2. 결과에 대한 논의 67
• Ⅵ. 결론 및 제언 72
• 1. 결 론 72
• 2. 제 언 74
• 참고 문헌 75
• 영문 초록 81
• 부 록 83