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- 저자 : 곽경채 (검색결과 1 건)
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21세기에 들어서면서 인터넷의 전세계적인 보급과 그 활성화로 인해, 인터넷은 현대인의 생활에서 없어서는 안 될 중요한 부분을 차지하게 되었다. 컴퓨터와 인터넷의 대중적 보급과 더불어 일상생활은 물론 사회 전반의 모습이 변화하였다. 급격한 사회 변화에 따라 변화하는 학습자의 특성과 사회 요구를 잘 파악하여 미래사회에 필요한 인재를 육성하는 방향으로 교육의 목적과 방법 변화가 요구된다. 웹 2.0의 발달은 우리 일상 면면과 밀접히 연계되어 있으며, 이의 영향으로 교육 전반에 다양한 변화들이 일어나고 있다. 특히 새로운 학습세대는 성장하면서 자연스럽게 웹 2.0의 기술을 접하고 활용함으로써 기존의 학습 세대와는 다른 교육방법의 변화를 필요로 하게 되었고, 이들의 특성을 고려한 교육 방법 중의 하나로 위키 기반 협력학습의 활용은 최근 많이 연구되고 있는 분야이다. 그러나 위키 기반 협력학습을 활용함에 있어 학습자 특성에 관한 연구는 아직 부족한 실정이다. 따라서 위키를 활용한 협력학습에서 학습자 특성에 대한 보다 심층적인 결과를 얻기 위하여 또 위키를 활용한 협력학습을 설계하는 데 있어 고려해야 할 요인인 학습자 특성에 대한 정보를 제공할 필요가 있다. 이에 본 연구에서는 위키 기반 협력학습에서 사회성과 학습동기, 학습참여도와의 관계를 살펴보았다. 본 연구의 연구 문제는 다음과 같이 설정하였다. 연구문제 1. 위키 기반 협력학습에서 사회성과 학습동기와의 관계는 어떠한가? 1-1. 위키 기반 협력학습에서 사회성과 학습동기 간의 상관관계는 어떠한가? 1-2. 위키 기반 협력학습에서 학습동기에 대한 사회성의 영향은 어떠한가? 연구문제 2. 위키 기반 협력학습에서 사회성과 학습참여도와의 관계는 어떠한가? 2-1. 위키 기반 협력학습에서 사회성과 학습참여도 간의 상관관계는 어떠한가? 2-2. 위키 기반 협력학습에서 학습참여도에 대한 사회성의 영향은 어떠한가? 위 연구 문제를 탐색해 보기 위하여 위키 기반 협력학습에 경험이 없는 학생 100명을 대상으로 하였다. 변인을 측정하기 위하여 각 변인별 검사 도구를 사용하여 연구 대상 전원을 대상으로 1주에 1회씩 총 4차시 동안 멀티미디어실에서‘스프링노트’를 수업시간에 활용하였다. 연구 대상 전원에게 위키 기반 협력학습 처치 전 사회성 검사를 실시하였으며, 위키를 활용한 협력학습에 대하여 설명하여 숙지시키고 위키 기반 협력학습 처치 후 학습동기 검사, 학습참여도 측정을 실시하였다. 수집된 자료에 대한 분석은 통계적 분석방법을 적용하여 SPSS 18.0 통계처리 프로그램을 사용하여 분석하였다. 본 연구의 분석을 위하여 학습자의 사회성 수준과 학습동기, 학습참여도에 유의한 관계가 있는지 알아보기 위해 각 변인 간의 상관관계 분석을 실시한 후, 예측력을 분석하기 위해 회귀 분석을 실행하였다. 자료의 분석 결과 다음과 같은 결과가 도출되었다. 첫째, 본 연구의 위키 기반 협력학습에서 사회성이 학습동기와 학습참여도와 높은 상관관계가 있고 본 연구의 사회성의 하위 요인으로 선정한 의사소통 용이성, 협동성, 관용성이 학습동기와 학습참여도를 예측하는 유의한 요인으로 나타났다. 또 위키 기반 협력학습에서 사회성의 하위 요인 중 의사소통 용이성이 학습동기를 가장 잘 결정하는 요인이고 관용성은 학습참여도를 가장 잘 결정하는 요인임을 알 수 있다. 둘째, 본 연구를 통해서 위키 기반 협력학습에서 사회성의 하위 요인인 의사소통 용이성이 학습동기를 가장 많은 관계가 있음을 알 수 있다. 이는 학습자들 간에 복합적으로 얽혀, 끊임없이 교류하는 활발한 상호작용의 과정이며 의사소통을 원활히 함으로써 다른 학습자들의 생각을 충분히 알고 또 나의 생각을 충분히 알려서 사상이나 감정의 단절을 예방하여 그 간격을 좁히게 된다. 이를 통해 위키 기반 협력학습 환경에서 학습자들에 관한 실제적인 자료를 제공해 줌으로써 학습동기의 특성을 파악하는 데 시사점을 준다. 또 이러한 특성들의 탐색을 기초로 위키 기반 협력학습에서의 학습 설계에 도움이 될 수 있다. 셋째, 위키 기반 협력학습에서 사회성의 하위 요인인 관용성이 학습참여도를 가장 잘 예측함을 알 수 있다. 이는 다른 학습자들의 다양성과 차이를 존중하고 타인의 생각을 주의 깊게 경청하고 사람들과의 관계를 원만하게 하는 꾸준한 노력을 요구하는 태도가 학습자들의 학습참여도를 가장 잘 결정함을 알 수 있다. 본 연구의 결과는 위키 기반 협력학습 설계 시 계획 단계에서 학습자 분석을 통하여, 교사의 보다 구체적인 안내와 지도를 필요로 하는 학습자를 구분하여 위키 기반 협력학습 활동을 지도하는 것이 효과적일 수 있음을 보여준다. 또한 학급에서 위키 기반 협력학습을 위한 모둠을 구성할 때에도 사회성의 하위 요인의 수준을 고려하여 사회성 수준이 높은 학습자와 그렇지 못한 학습자들을 고려한 학습집단 구성을 계획하여야 함을 시사한다.
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