국내 한국어 교육 분야의 <내러티브 탐구> 연구 경향 분석

박평화,김서홍 한국어교육연구학회 2024 한국어교육연구 Vol.- No.23

내러티브 탐구는 한국어 교육에서 개인적 경험을 사회적·문화적·역사적 맥락에서 심층적으로 이해하고, 연구의 통찰력을 강화한 방법론적 가치가 있는 것으로 알려져 있다. 본 연구는 다음 두 가지 연구 문제를 중심으로 이루어졌다. 첫째, 한국어 교육 분야에서 내러티브 탐구가 시기별로 어떠한 특징을 보이는지를 살펴보았다. 둘째, 내러티브 탐구를 통해 한국어 교육에서 어떠한 연구 주제가 진행되었는지를 확인하였다. 이러한 연구 문제를 바탕으로 18년간의 학술지와 학위논문의 주제를 분석하여, 한국어 교육 연구자들이 중점적으로 다룬 관심사와 변화를 파악하였다. 또한 이를 기반으로 향후 한국어 교육 연구의 방향성을 제안하였다. 분석 결과, 내러티브 탐구는 2010년대부터 본격적으로 시작되었으며, 특히 2014년 이후 다문화 사회의 확산과 질적 연구의 필요성에 따라 연구가 급격히 증가하였다. 주요 연구 주제는 학습자와 교수자 경험(51%), 정체성(14%), 적응(11%) 등이었으며, 이 외에도 진로 탐색, 학습 동기, 평생학습, 교육 방안 등 다양한 주제를 포함하였다. 그중에서도 직업 및 진로 탐색이 최근 두드러지게 나타난 점은 주목할 만하다. 연구 참여자는 유학생(31%), 교사(27%), 결혼이주여성(17%)이 주를 이루었으며, 이들의 언어·문화 적응 및 정체성 형성을 심층적으로 분석함으로써 한국 사회의 다문화적 구조와 통합 가능성을 조명하는 데 기여하였다. 본 연구는 내러티브 탐구를 활용한 한국어 교육 연구 설계와 주제 선정에 유용한 지침을 제공한다는 점에서 의의가 있다. 그러나 국내 중심으로 연구의 흐름을 분석하였기 때문에, 국제적 비교와 한국어 교육의 글로벌 적용성에 관한 탐구가 부족하다는 한계를 가진다. 이에 따라 후속 연구에서는 다양한 다문화 사회와의 비교를 통해 한국어 교육의 독창성과 글로벌 적용 가능성을 탐구할 것을 제언한다. Narrative inquiry is acknowledged for its methodological value in deeply understanding personal experiences within social, cultural, and historical contexts, thereby enriching the depth and insights of academic studies. This study focuses on two main questions. First, it examines the temporal characteristics of narrative inquiry in the field of Korean language education. Second, it explores the topics that have been studied through narrative inquiry in this domain. Based on these research questions, this study analyzes the themes of academic journal articles and dissertations over the past 18 years to identify the key areas of interest and shifts in focus among scholars in Korean language education. It also suggests directions for future studies in the field. The analysis reveals that narrative inquiry began to gain significant attention in the 2010s, with a sharp increase in studies after 2014, influenced by the expansion of multicultural society and the growing emphasis on qualitative methodologies. Major topics include learner and teacher experiences (51%), identity (14%), and adaptation (11%). Additionally, other themes such as career exploration, learning motivation, lifelong learning, and educational strategies were identified, with career and job exploration emerging as a particularly prominent focus in recent years. The study participants were mainly international students (31%), teachers (27%), and marriage migrant women (17%). By analyzing their linguistic and cultural adaptation processes and identity formation, this study sheds light on the multicultural structure of Korean society and its potential for social integration. This study is significant in that it provides practical guidelines for designing studies and selecting topics in Korean language education using narrative inquiry. However, it has limitations as it predominantly focuses on domestic trends, lacking exploration of international comparisons and the global applicability of Korean language education. Future studies are encouraged to investigate the uniqueness and global applicability of Korean language education through comparative analyses with various multicultural societies.

온라인 한국어 수업과 오프라인 한국어 수업의 학습자 성취도 비교 연구 : 초급 어휘를 중심으로

김현우(Kim hyun woo) 한국어교육연구학회 2020 한국어교육연구 Vol.- No.13

본 연구에서는 한국어 수요가 급증하고 한국어 교육의 세계화를 위해 온라인 한국어 수업과 오프라인 한국어 수업의 학습자 만족도와 성취도를 비교하여 온·오프라인 한국어 수업의 질을 향상시키는데 목적이 있다. 이 연구에서는 학습자를 대상으로 온·오프라인 한국어 수업을 실시하여 성취도를 비교하고 만족도를 조사하였다. 연구의 순서는 1장과 2장에서 본 연구의 목적과 필요성을 밝히고 선행 연구자의 내용을 살펴보며 이 연구가 나아가야 할 방향을 모색한다. 3장에서는 핵심어인 온라인 한국어 교육과 오프라인 한국어 교육의 장·단점을 살펴보고 성취도 비교 연구 시 나타날 유형을 예측하여 살펴본다. 4장에서는 실제 학습자들을 대상으로 온·오프라인 한국어 수업의 성취도를 비교·연구하고 나타난 결과를 분석하고자 한다. 또한 온라인 수업에 대한 만족도 조사를 실시하고자 한다. 본 연구의 내용을 요약·정리하고 본 연구의 의의를 서술하고 한계점을 다음의 과제로 남기며 온·오프라인 한국어 교육의 연구가 활발히 이루어져야 함을 제언한다. The purpose of this study is to improve the quality of online and offline Korean language classes by comparing the learner satisfaction and achievement of online and offline Korean classes in order to increase the demand for Korean language and to globalize Korean language education. In this study, online and offline Korean language classes were conducted for learners to compare their achievements and to examine their satisfaction. The sequence of studies reveals the purpose and necessity of this study in chapters 1 and 2 and examines the contents of the preceding researchers to explore the direction in which this study should proceed. Chapter 3 examines the merits and demerits of online Korean education and offline Korean language education, which are key words, and predicts the types that will appear in the comparative study of achievement. In Chapter 4, we will compare and study the achievements of online and offline Korean language classes to actual learners and analyze the results. We also want to conduct a satisfaction survey of online classes. Chapter 5 summarizes and organizes the contents of this study, describes the significance of this study, leaves limitations as the following tasks, and suggests that research on online and offline Korean language education should be actively conducted.

한국어 교재의 통시적 연구와 현황

나은영(Nha, Eun-young) 한국어교육연구학회 2021 한국어교육연구 Vol.- No.14

한국어 교재의 발전 과정은 최초의 한국어 교재가 개발되고 나서 약 2세기가 지나면서 역사적으로나 한국어 교육학적으로 많은 변화가 있었다. 한국어 교육학이 점차 학문적인 분야로 정착되어 가는 것이 사실이고, 특히 한국어 교재의 연구사에 대해서는 국어학사와 같이 체계적이고 본격적인 정리가 필요하다. 한국어 교재의 변화과정을 역사적으로 살펴보기 위해서 여러 가지 요소를 고려하여 당시의 정치 문화와 사회적 요소는 물론 교재의 내용과 형식에서 강조점이 무엇인지 살펴보고자 한다. 이 연구는 한국어 교재 편찬의 역사적 변천과 실제 교재형식이나 내용의 연관성을 중심으로 특히 시기별로 나누어서 한국어 교재와 관련성에 대해 살펴보고자 한다. 이를 위해 선행 연구사에서 한국어 교재를 중심으로 한 시기와 한국어 교육학적인 시기가 어떻게 연계했는가를 보았다. 이에 따라 각기 구분한 시기별 교재 내용이 어떻게 변화하였는지 보고, 한국어 교재를 중심으로 시기 구분과 각 시기에 한국어 교재의 내용적 특성이 어떠한지를 재정리하였다. 또한 한국어 교재의 현황을 살펴보고, 앞으로 외국어로서의 한국어 교육의 발전을 위하여 한국어 교재가 기준 삼아야 할 방향은 향후 과제로 삼으려 한다. ‘교재는 교육의 모든 것이다’라는 말처럼 교재에는 교육내용, 교육목표, 교육 방법 등이 총체적으로 들어있다. 따라서 교재의 중요성은 한국어 교육에 두말할 나위 없이중요하다. This study is to describe the process of Korean language textbooks according to the periods from the 18th century until the present. This study focuses on the Korean language textbooks which are divided into six perirods diachronically and shows various contents and characteristics in each period. Major theme in the study is how Korean language textbooks changed in their formats during the six periods. A lot of contents and schemata in the testbooks teaching styles, student tasks and characteristics according to the periods are discussed. This study suggests the diverse textbooks for the development of the future Korean language learning with the various Korean language learners. In the future, Korean language researchers need more detail studies and efforts for the various Korean language learners’ textbooks, depending on their nationalities and levels in addition.

한국어 학습 영향 요인들의 상관관계 분석

장난(ZHANG NAN) 한국어교육연구학회 2015 한국어교육연구 Vol.- No.3

2013년 교육부(http://meo.go.kr)가 발표한 국내 거주 외국인 유학생 자료에 따르면 총 외국인 유학생의 수는 85,923명으로 집계되었으며 그중 중국인 유학생 수의 비율이 58.6%를 차지하고 있다. 이 통계 결과는 중국인 유학생에 대한 관심과 연구가 다양한 분야와 관점에서 이루어져야 함을 보여주는 자료가 된다. 본 연구는 한국어를 배우는 중국인 학습자를 대상으로 쓰기 능력에 영향을 미치는 요인을 분석한 후 효과적인 쓰기 교육 방안을 제안하는 데 그 목적이 있다. 학습자들의 한국어 수행능력에 영향을 미치는 독립변인으로 나이·성별·전공·한국어 학습기간을 설정하고 각 변인과 학습의 관계를 객관적인 분석 수치로 제시하였다. 또한 이를 토대로 중국인 학습자들의 한국어 쓰기 방안을 구체적으로 뒷받침할 수 있는 이론적 틀을 마련한 것은 이전 연구들과는 차별되는 의의가 있다. 1장은 중국인 한국어 학습자를 대상으로 하는 본 연구의 목적 및 필요성을 제시하고 선행연구를 제시하였다. 2장에서는 본 연구의 연구모형을 중심으로 연구의 조사대상 및 방법, 자료처리 과정을 설명하였다. 3장에서는 조사 결과를 분석하여 연구변인들의 분류변수별 차이를 살펴보고 연구 문제를 검증하였다. 4장에서는 연구결과를 고찰하여 중국인 학습자들을 위한 한국어 쓰기교육의 효율적 방안을 제시하였다. 이러한 객관적인 자료 분석의 결과와 연구의 시사적인 의의에도 불구하고 표본의 한계와 학생의 개별적인 특성과 수행능력이 제한되었다는 점은 아쉬움으로 남는다. 하지만 본 연구가 이후에 진행될 중국인 학습자를 위한 한국어 교육 연구에 유익한 자료를 제시하고 외국어로서의 한국어 쓰기 교육 과정을 설계하고 교수하는 교사들에게 조금이나마 도움이 되는 연구 자료로 남길 바란다. 본 연구는 성별, 나이, 전공, 한국어 학습기간, 한국어 공부 목적 분류 변수에 따른 각 문항들의 응답 분포를 분석함으로서 분류 변수별로 연구 변인들의 차이가 있는지를 분석함으로써 외국어로 중국인 학습자들의 쓰기에서 나타나는 현황에 대한 구체적인 자료를 제시함으로써 중국인 한국어 학습자의 쓰기 능력 향상을 위한 교육 연구 방안을 모색하기 위한 것이다. 이 연구가 중국인 학습자들의 한국어 쓰기 학습에 기초적인 자료가 되길 바라며 ,앞으로 한국어 쓰기 교육에 대해 더 많은 연구가 이루어지는 긍정적 계기가 되기를 바란다. According to statistics on foreigner students in Korea published by the Ministry of Education (http://meo.go.kr) in 2013, the total number of foreigner students in Korea was 85,923, and 58.6% were from China. These statistics suggest that careful research should be made in various areas and from diverse perspectives on Chinese students learning the Korean language. The purposes of this study were to identify factors affecting writing skills in Chinese students learning the Korean language, and to propose an effective writing education method. Age, gender, major, and the period of Korean language learning were selected as independent variables influencing Chinese students’ Korean language competency, and the relationship between each variable and learning was presented in objective numeric values. This study is also distinguished from previous studies in that it established a theoretical frame for supporting Chinese students’ Korean language writing methods substantially. Chapter I presented the purposes and necessities of this study for Chinese students learning the Korean language, and reviewed previous studies. Chapter II examined the concept, meanings, and importance of Korean language writing education through theoretical discussions and reviews, and explored efficient writing education methods proposed in previous studies. Chapter III explained the subjects, methods, and data processing of this study using the research model of this study. Chapter IV analyzed survey results, examined difference in research variables by category, and answered the research questions. Chapter V discussed the results, and proposed an efficient method of Korean language writing education for Chinese learners. Despite the outcomes of objective data analysis and the significance of the findings, however, this study has limitations such as small sample size and the scope limited to students’ individual characteristics and competency. Nevertheless, the findings of this study are expected to provide useful data to future research on Korean language education for Chinese learners and to be helpful to teachers in designing the process of writing education for the Korean language as a foreign language and in teaching their students.

베트남인 학습자 대상 한국어교육 연구 동향

응웬 티 꾸잉안(Nguyen Thi Quynh Anh) 한국어교육연구학회 2020 한국어교육연구 Vol.- No.12

본 연구에서는 베트남인 한국어 학습자를 대상으로 한 한국어 교육연구물에 대한 동향을 분석한 후 그 분석 결과를 토대로 베트남 학습자를 위한 한국어교육 연구 및 한국과 베트남의 언어 연구 측면에서 어떤 결과를 얻었는지 정리하고자 한다. 그리고 더 나아가 향후 베트남 학습자의 한국어 교육연구의 방향과 문제점을 제시하는 것을 목적으로 삼는다. 이를 위해서 본 연구는 베트남과 한국에서 발표된 베트남 관련 한국어 교육 논문 수의 총 390편을 선정하여 일반 기준(논문유형별, 연도별)과 영역별(한국어 교육일반, 한국어 교육내용, 교수학습, 대조연구, 통·번역)의 두 가지 분류 기준으로 분석하였다. 결과는 다음과 같이 세 가지 시사점으로 정리한다. 첫째, 베트남 관련 한국어 교육연구가 양적인 성장을 이루었다. 특히 최근 3년 안에(2017년, 2018년, 2019년) 발표한 논문 수는 176편으로 1990년대부터 현재까지 발표된 전체 연구물의 45%를 차지하고 있다. 둘째, 베트남 관련 한국어 교육연구들이 연구 영역이 다양화되었지만 질적으로는 아직도 해결해야 할 문제점이 많이 남아 있다. 분석 대상인 전체 390편에 중에 박사학위 논문은 단 24편에 그쳐 베트남 학습자 관련 한국어 교육연구가 보다 전문적이며, 심도 있는 논의를 할 필요가 있다. 영역별 동향 분석을 통해 보면 베트남 관련 한국어 교육연구의 대부분은 개별어휘나, 한자어 대조 분석연구, 한국어와 베트남어의 음운적 대조를 이룬 연구들이다. 그리고 한국(어)학을 전문으로 교육하고 있는 베트남 내 대학기관의 학생 수가 증가하고 있음에도 불구하고 이들을 위한 체계적인 교육과정이나 전문적인 교재개발에 대한 연구가 보다 미비한 것으로 나타났다. 마지막으로 핵심어 네트워크 분석을 진행함으로써 앞서 연역적인 접근법으로 분석한 결과를 확인하였다. This study aims to analyze the trends of Korean language education research for Vietnamese learners and summarize its results to point out the problems and propose further research directions. For this purpose, this study collected a total of 390 studies published from 1995 to August 2019. Then, researcher classified them into two categories of yearly trends and research types with five genres including General Korean Education Issues, Korean education Content, Korean Language Teaching and Learning, Contrastive Study and Interpreting and Translation. The results showed that studies on Korean language education related to Vietnam has a quantitative growth. In specific, there were 176 papers published during the last 3 years(2017, 2018, 2019), accounting for 45% of the total published works from 1995 to present. However, although the number of research has risen sharply since 2005, many problems still need to be solved. Among 390 studies analyzed, there are only 24 doctoral thesis. This means studies on Korean Language Education related Vietnam needs to be discussed deeply and professionally. Third, most of the Vietnam-related Korean Language Education research mainly focused on the contrast between Sino-Korean and Sino-Vietnamese language, either individual vocabulary or Phonological contrast. The lack of study related to Korean curriculum or Korean textbooks for Vietnamese Korean learners is pointed out as a problem of Korean language education research. Lastly, to confirm that results, we analyzed and made the key-words network.

이집트 한국어 교육의 현황과 과제

홍동희(Dong Heui Hong) 한국어교육연구학회 2023 한국어교육연구 Vol.- No.19

본 연구는 이집트 한국어 교육의 현황을 살펴보고 향후 이집트 한국어 교육의 발전을 위한 개선 과제를 제안하고자 한다. 1994년 이집트 주한국대사관에서 초급 한국어반을 개설함으로써 이집트 한국어 교육의 첫발걸음을 뗀 이후 이집트 내 대학들을 비롯해 여러 한국어 교육 기관이 설립되어 꾸준히 발전해오고 있다. 이집트는 아랍국가 가운데 한국 교육의 선두주자로서 중차대한 영향력을 미치는 국가이기도 한데 중동이라는 지역적 제한과 외부적 여러 요인으로 인해 교육 현장의 성장과 발전에 어려움을 겪기도 했다. 이에 향후 이집트 한국어 교육 발전을 위해서는 현시점에서의 고찰과 분석, 점검이 필요한 상황이기도 하다. 본 연구에서는 이집트 한국어 교육의 시작 및 발전 현황을 고찰하고 현실적인 개선 과제를 제시해봄으로써 향후 이집트 한국어 교육의 발전에 본 연구가 작게나마 보탬이 되기를 기대한다. This study examines the current status of Korean language education in Egypt and proposes improvement tasks for the development of Korean language education in Egypt in the future. Since 1994, when the Embassy of the Republic of Korea in Egypt opened a beginner Korean language class, various Korean language education institutions have been established and developed steadily. Egypt is also a leading country in Korean language education among Arab countries, but it has also experienced difficulties in the growth and development of the educational field due to regional restrictions in the Middle East and external factors. Therefore, for the future development of Korean language education in Egypt, it is also necessary to consider, analyze, and check currently. In this study, it is hoped that this study will contribute to the development of Korean language education in Egypt in the future by examining the beginning and development status of Korean language education in Egypt and presenting realistic improvement tasks.

웹툰을 활용한 과거 회상 표현 교수 학습 방안 연구: ‘-던’,‘-았/었던’을 중심으로

김태환(Tae Hwan Kim) 한국어교육연구학회 2024 한국어교육연구 Vol.- No.22

본 연구는 한국어 학습자들이 사용하기 어려워하는‘-던’과‘-았/었던’을 효과적으로 교수 학습하기 위하여 웹툰을 활용하는 방안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 먼저 한국어 교육에서의 웹툰의 유용성에 대해 살피고 한국어 교육 자료에 나타나는‘-던’과‘-았/었던’에 대해 분석하였다. 그리고 웹툰을 활용하여 과거 회상 표현을 나타내는 10가지 장면을 만들고 26명의 중고급 수준의 한국어 학습자를 대상으로 과거 회상 표현 중‘-던’과‘-았/었던’사용에 대한 연구 조사를 실시하고 이후 설문과 심층 면담도 진행하였다. 이를 통하여 한국어 학습자들이‘-던’과‘-았/었던’을 구분하는 것을 어려워하며 특히‘-던’을 사용하는 데 오류가 많다는 사실을 밝히고 과거 회상 표현 교육에서 웹툰을 활용하는 것의 유용성도 살펴보았다. 이를 바탕으로 웹툰을 활용하여 -던’과‘-았/었던’의 교수 학습 자료를 구성하고 과제 기반 모형(TTT)으로 교수 학습 모형을 설계하여 제시하였다. 본 연구는 웹툰의 한국어 교육적 유용성을 밝히고‘-던’과‘-았/었던’을 교수 학습하는 방안으로 웹툰을 활용하여 실제적인 교육 자료와 교수 학습 모형을 제시하였다는 것에 그 의의가 있다. 그러나 제시한 교수 학습 모형을 실제 수업을 통해 효과를 검증하지 못한 것은 한계점이다. 본 연구 이후에도 한국어 교육에서 웹툰을 활용한 연구가 다양하게 이루어지기를 기대한다. This study aims to propose a method for effectively teaching and learning the Korean past recollection expressions‘-teon’and‘-ass/eossten’, which learners of Korean often find difficult to use, by utilizing webtoons. To achieve this, the study first examines the usefulness of webtoons in Korean language education and analyzes the appearances of‘-teon’and‘-ass/eossten’in Korean language teaching materials. Additionally, ten scenes depicting past recollection expressions were created using webtoons, and a study was conducted involving 26 intermediate to advanced level Korean learners on the use of ‘-teon’ and ‘-ass/eossten’ in past recollection expressions. Surveys and in-depth interviews were conducted afterward. The findings reveal that Korean learners find it difficult to distinguish between‘-teon’and‘-ass/eossten’and particularly make many errors in using‘-teon’. Furthermore, the usefulness of utilizing webtoons in teaching past recollection expressions was examined. Based on these findings, the study proposes teaching and learning materials for‘-teon’ and‘-ass/eossten’using webtoons and suggests a task-based teaching model (TTT) for teaching and learning. This study highlights the educational benefits of webtoons in Korean language education and presents practical educational materials and teaching-learning models for‘-teon’and‘-ass/eossten’using webtoons. However, a limitation of this study is the inability to verify the effectiveness of the proposed teaching model through actual classroom application. It is hoped that this study will lead to further research on the use of webtoons in Korean language education.

중도입국 및 외국인가정 한국어 학습자의 학습 한국어 교육 방안 제언

조경순(Kyung Sun Jo),이효인(Hyo In Lee) 한국어교육연구학회 2023 한국어교육연구 Vol.- No.19

이 논문의 목적은 중도입국 및 외국인가정 한국어 학습자를 대상으로 ‘학습 한국어’ 역량을 배양할 수 있는 방안을 제시하는 것이다. 이를 위해 온라인과 오프라인에서 이루어지는 한국어 교육 지원 현황을 살펴본다. 중도입국 및 외국인가정 학생 대상의 한국어 교육 지원 현황을 살펴보면, 전체 중도입국 및 외국인가정 학생 수에 비해 제한적인 인원만이 한국어 교육 지원을 받고 있으며 중도입국 및 외국인가정 한국어 학습자에게 의사소통 한국어 교육 지원이 집중되며 상대적으로 학습 한국어 교육은 부족하다. 또한, 의사소통 한국어 교육에 비해 중도입국 및 외국인가정 한국어 학습자 대상 ‘학습 한국어’ 교육을 학교에서 진행하는 데 여러 어려움이 있었다. 이에 본고는 중도입국 및 외국인가정 학생의 ‘학습 한국어’ 역량을 배양하기 위한 방안으로 “웹 기반 학습한국어 교육 플랫폼”을 제안한다. 이 플랫폼은 학생 수에 따른 학급 구성, 교육 접근성 등의 문제점을 극복할 수 있으며 맞춤형 코칭 서비스를 웹 기반 학습 플랫폼에 적용함으로써 학습자가 체계적이며 적극적인 자기주도 학습 능력을 기반으로 학습 한국어를 익힐 수 있음을 논의한다. In this thesis, we look at the current status of 'learning Korean language education' for students entering midway and from foreign families, and suggest ways to develop their skills of learning Korean language. Since Midway Immigrant students and students from foreign families have to study, not only communication-oriented Korean language education but also learning Korean language education for academic performance is needed. Therefore, the current status of Korean language education support conducted online and offline is examined. Compared to the total number of immigrants and foreign students, fewer students were receiving Korean language education support. In addition, there is a large imbalance in areas in the Korean language curriculum. Focus is placed on communication and Korean language education support for immigrants and students from foreign families, but learning Korean language education is neglected. Communication between students from multicultural families Compared to Korean language education, it is difficult to carry out Korean language education as a school class. In this paper, a “web-based learning Korean language education platform” is proposed as a way to teach Korean language to students entering Korea midway and from foreign families. The ‘web-based learning Korean language education platform’ can eliminate problems such as class composition and educational accessibility. In addition, by applying the customized coaching service to the web-based learning Korean language learning platform, learners can acquire systematic and active self-directed learning ability.

국어기본법과 한국어교원 자격제도에 관한 제언

서영애(Seo, Young-ae) 한국어교육연구학회 2018 한국어교육연구 Vol.- No.8

세계 속에서 경제 강국으로 빠르게 성장하는 한국은 국력과 더불어 그 존재를 뚜렷하게 드러내고 있다. 정부의 노력과 한류 열풍 또한 한국을 세계 여러 나라 속에서 부각시키는 데 한몫하고 있다. 그에 따라 2000년대 이후에 한국어를 배우려는 외국인들이 급속하게 증가하여 왔다. 한국어를 세계에 보급하려는 정부의 노력은 한국어 교육의 확대로 이어지면서 국어기본법 제정 및 한국어 교육 운영지침, 한국어 교원 자격 제도 등을 제정하고 정비하는 성과를 가져 왔다. 그러나 한국어교육 기관 수가 급격히 증가하고, 해외로까지 확장되고 있기는 하지만 한국어교육을 담당하는 한국어 교원의 자격과 처우에 대한 제도는 아직도 미비한 실정이다. 따라서 본고에서는 국어기본법 제정과 2000년대 이후 급격한 증가 추세에 있는 한국어 교육 및 한국어교원자격제도 등에 대해 고찰해 보고, 미비한 점에 대한 보완과 개선방향을 제시하는데 목적을 두고자 한다. South Korea, which is rapidly growing into an economic powerhouse in the world, clearly shows the presence of various aspects along with its national strength. The institutional efforts of the government and the increase in global popularity of Korean Wave are also contributing to highlighting Korea. Due to this phenomenon, foreigners who have tried to learn Korean since the 2000s have been expanding quantitatively. The government s efforts to spread Korean language to the world have led to the expansion of Korean language education, which has resulted in the establishment and maintenance of the Fundamental Law of Korean Language, Guidelines for the Operation of Korean Language Education, and Korean Teacher Qualifications System, etc. In spite of such as policy improvements, and also the rapid increase in the number of Korean language education institutions and continually expanding overseas, however, the qualifications and treatment of Korean language teachers are still insufficient. Therefore, this study is to analyze the actual conditions surrounding Korean language education (including teachers) and the appropriateness of the teacher qualification system based on the viewpoint of fundamental law of Korean language and Korean education after 2000 s, and to suggest supplementary and improvement measures.

교착어적 특성을 활용한 한국어문법교육 연구 - 서울대 한국어 초·중급 교재를 중심으로

방희경(Hee-Kyung Pang) 한국어교육연구학회 2024 한국어교육연구 Vol.- No.22

본 연구는 기존 “한국어 교재의 구성 및 내용 분석 연구”(2021)에서 제기했던 내용을 진행하며 발전되었다. 이전 연구에서 구두 언어 중심의 교재 구성상 특징이 문법 교육의 체계와 연계 미비로 이어졌다고 봤는데 이번 연구는 이러한 문법 교육의 문제를 교착어라는 한국어의 특성에서 찾아보고 있다는 점에서 연계된다. 교착어적 특성에 주목한 이유는 격조사나 어미가 외국인 학습자의 주요 오류 유형으로 지적되기도 하고 기본 원리 이해에 적합하다고 생각했기 때문이다. 그래서 1~4급 단원별 목표 문법을 문법형태소 단위로 분석해 교착어적 특성이 드러나는 문법 범주를 설정해 분류했다. 분류항목은 조사가 결합되는 문법, 어미가 결합되는 문법, 기타 어휘로 이는 문법을 구성하고 있는 최소한의 단위인 조사나 어미의 문법적 역할을 기준으로 했다. 그리고 조사 결합 문법과 어미 결합 문법을 초, 중급으로 나누어 문법 내용을 알아보았다. 어미 결합 관련 문법은 전 급수에서 가장 높은 비중을 차지해 한국어가 서술어 중심이라는 점과 어미의 중요성을 확인할 수 있었다. 초급에서 기본문장 구성에 필요한 종결어미, 연결어미, 선어말어미, 일부 전성어미나 보조적연결어미가, 중급에서 문장을 구성하는 전성어미나 의미를 더하는 보조적연결어미, 다양한 종속적연결어미가 문법 내용으로 필요했다. 조사 결합 관련 문법은 초급에서 기본문장을 구성하는 격조사가, 중급에서는 특별한 의미를 추가하는 보조사가 문법 내용으로 요구되었다. 교착어라는 한국어의 유형적 특성이 한국어 문법 교육의 내용을 선정하고 체계를 세우는 데 도움이 되기를 바란다. This study is developed by proceeding with the contents of “A Study on the Composition and Content Analysis of Korean Textbooks” (2021). Previous studies have shown that the characteristics of the structure of textbooks centered on oral language have led to a lack of linkage with the system of grammar education, and this study is linked to the fact that the problem of grammar education is found in the characteristics of Korean language called agglutinative language. The reason we paid attention to the agglutinative language characteristics was that it was sometimes pointed out as a major type of error by foreign learners, and it was considered suitable for understanding the basic principles. Therefore, by analyzing the target grammar for each level 1 to 4 in units of grammatical morpheme, a grammar category that revealed agglutinative language characteristics was set and classified. The classification items are grammar in which postpositions are combined, grammar in which endings are combined, and other vocabulary, which is based on the grammatical role of the ending or postposition, which is the minimum unit that constitutes grammar. Additionally, the grammar content was investigated by dividing the postposition combination grammar and the ending combination grammar into elementary and intermediate levels. The grammar related to ending combination occupied the highest proportion in the entire levels, confirming that Korean is predicate-oriented and the importance of the ending. The grammar content required for basic sentence composition at the beginner level was a final ending, a connection ending, prefinal ending, and some of transformative ending and auxiliary connective ending, In intermediate level, transformative ending that organizes sentences, auxillary connective ending that adds meaning, and various subordinate connective ending were required as grammar content. For grammar related to postposition combination, a case-marking postpositional particle that constitutes a basic sentence at the beginner level and a auxiliary postpositional particle that adds special meaning at the intermediate level were required as grammar content. It is hoped that the agglutinative language, typological characteristics of the Korean language, will help to select and organize the contents of Korean grammar education.