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{三國史記} 記事와 寺址로 본 新羅 成典寺院의 數에 대한 疑問
황상주 동국대학교 WISE(와이즈)캠퍼스 신라문화연구소 2005 新羅文化 Vol.25 No.-
三國史記 職官誌에는 新羅寺院 중 四天王寺 등 7個所의 寺院에 成典이라는 官府가 있었던 것으로 기록되어 있다. 그러나 新羅 最大의 寺院이었던 皇龍寺는 成典寺院에서 누락되어 있어 그 기록의 신빙성에 대하여 일찍부터 疑問이 提起되어 왔다. 本稿는 이러한 疑問을 解消하기 위한 한 방법으로 慶州에 있었던 新羅寺院 중 三國史記에 記載된 回數와 현재 남아있는 寺址를 검토하여 興輪寺, 三郞寺, 普門사 등 22개 寺院에는 成典이 設置되었을 가능성이 높은 것으로 보았다. 그 밖에도 成典寺院이었던 奉聖寺, 奉德寺, 奉恩寺가 가까운 거리에 위치하였다면, 현재 慶州驛 일대에 해당하는 城東洞 2寺址가 奉恩寺址일 可能性이 있다는 점을 指摘하였다.
사회과에 관한 구성주의적 이해 : 고급사고력을 중심으로 focused on the higher-order thinkinf
황상주 한국사회과교육연구회 1999 사회과교육 Vol.- No.32
이 연구는 사회과교육의 특성이 매우 구성주의적이라는 시각에서 출발하여, 사회과의 구성주의적인 특성을 사회과의 목표인 고급사고력의 개념을 통해 살펴보고자 하였다. 그 결과 고급사고력은 그 개념의 특성상 매우 구성주의적 특성을 지니고 있으며, 고급사고력 함양을 목표로 하고 있는 사회과교육이 구성주의적인 교육 환경을 조성하기 위한 다음 몇 가지의 고려점을 제시하였다. 고급사고력 함양을 위해 사회과는 올바른 협동학습의 활용, 학습자의 능동적 지식 구성을 인정하고 이를 수용하는 조력자로서의 사회과 교사, 올바른 사고력 평가를 위한 구성주의적 평가관의 확립, 교수설계 과정에서의 학생들의 자율권의 확보, 맥락성을 고려한 실제적 성격의 과제 제시 등이 필요하다는 것을 강조하고 있다. Starting off on the basic assumption that the nature of social studies education is very constructivistic, this paper tried to investigate the constructivistic characteristics of higher order thinking as the objectives of social studies. As the result of analysis, I found that the concept of higher-order thinking is constructivistic in its nature, and I proposed some suggestions for implementing the higher-order thinking in social studies class. For establishing the relevant atmosphere for constructivistic social studies especially through higher-order thinking, followings should be seriously taken into account. ① Collaborative learning method can be rightly applied in social studies class. ② Social Studies teachers should confirm the ability of construction of knowledge of students as active learner, and accept the role of guidance or helper in class. ③ Constructivistic view of evaluation should be wide spread among social studies teachers. ④ At the stage of developing of instructional plan, teachers must take into account of autonomacy of student and in presenting the assignment or task, it should be contextually meaningful.
사범대학 사회교육과 학생들의 관점에서 본 공통사회 전공의 의미
황상주 한국교원교육학회 2004 한국교원교육연구 Vol.21 No.2
본 연구는 사범대학 사회교육과 학생들의 경험을 중심으로 공통사회 전공에 대한 이해를 추구한 질적 사례연구이다. 기존의 역사, 지리, 일반사회 전공으로 분리되어 운영되던 사회과에서 통합적 성격의 공통사회 전공의 신설로 인해 사회교육과 학생들은 공통사회 전공을 1,2학년에 걸쳐 복수전공으로 이수하고 있다. 그러나 공통사회 전공의 커리큘럼의 성격에 대해 학생들은 혼란스러움과 수박 겉핥기라는 비유를 통해 공통사회 전공이 내용적 체계를 결여하고 있음을 지적하고 있다. 또한 학생들의 실제 삶의 장과 유리된 공통사회 전공 운영방식으로 인해 학생들은 공통사회 전공자로서의 정체성을 형성하지 못하고 있었다. 그러나 한편으로는 공통사회 전공에 대한 제한적인 효용성을 인식하고 있었다. 따라서 공통사회 전공을 통해 사회과 교사의 전문성을 향상하기 위해서는 공통사회 전공의 운영 방식의 개선과 전공의 성격에 대한 정립이 필요하다고 하겠다.
황상주 ( Sang Joo Hwang ) 한국스페인어문학회 2002 스페인어문학 Vol.0 No.25
In the last few years the use of electronic sources, according to the development of information technology. has become increasingly necessary. But, there is nobody who checks the reliability of information found on the Web, CD-ROMs, online databases. Usenet Newsgroups or electronic journals because it is easily modified in any time and users may not always access the same sources. So, when citing those electronic sources, it is necessary to provide a proper bibliographic citation which enables readers to identify and obtain the work. Although, until today, any bibliographic format is not uniformed yet. This paper briefs the history of the international efforts for the standardization of the bibliographic references for electronics sources. And then, this article deals with the prescript based on ISO 690-2 as the reasonable solution for citing electronic sources, describing the basic specifications for data elements and their prescribed order. The author also describes the Spanish form on the above mentioned bibliographic format and discusses several problems associated with it.