『포커스 그룹 인터뷰를 통한 정서 · 행동장애 개념 정립』에 대한 토의 _ 하창완

하창완 한국특수교육학회 2013 한국특수교육학회 학술대회 Vol.2013 No.-

플립 러닝을 활용한 특수학급 체육 수업이 발달장애 고등학생의 건강 및 신체운동능력 변화에 미치는 효과

하창완 한국정서행동장애학회 2022 정서ㆍ행동장애연구 Vol.38 No.2

This study aimed to understand the effects of flipped learning-based physical education class for special education classroom including the basic physical activities and new sports activities on the health and physical exercise ability of high school students with developmental disabilities. For this, this study selected total ten high school students with developmental disabilities from special education classroom (Experimental group: 5 students, Control group: 5 students), and then conducted total 30 sessions of systematic class and intervention for 12 weeks. As the contents for verification, the health and physical exercise ability were measured through the modified PAPS-D test. The results of this study were analyzed by examining the change aspect of each group and individual and also conducting the ANCOVA with the use of mean score of pre-post tests. As a result of study, the flipped learning-based physical education program was found to have a positive effect on improving the health and physical exercise ability of high school students with developmental disabilities. Based on such contents, this study presented the discussions and suggestions of flipped learning-based physical education activities for special education classroom, and positive changes in health and physical exercise ability of students with developmental disabilities. 본 연구는 기본적인 신체활동과 뉴스포츠 활동이 포함된 플립 러닝 기반의 특수학급 체육 수업이 발달장애 고등학생의 건강 및 신체 운동능력에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 이를 위해 고등학교 특수학급 발달장애 학생 10명(실험집단 5명, 통제집단 5명)을 선정, 12주간 총 30회기에 걸쳐 체계적인 수업과 중재를 실시하였다. 검증 내용으로는 수정된 PAPS-D 검사를 통해 건강 및 신체 운동 능력을 측정하였다. 연구 결과의 분석은 사전-사후 검사 평균 점수를 활용하여 집단, 개인별 변화양상과 함께 공분산분석(ANCOVA) 검정을 실시, 결과를 분석하였다. 연구 결과 플립러닝 기반의 특수학급 체육 프로그램은 고등부 특수학급 발달장애 학생들의 건강 및 신체운동능력 향상에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 내용을 토대로 플립러닝 기반의 특수학급 체육활동과 발달 장애학생들의 건강, 신체운동 능력의 긍정적 변화에 대한 논의점과 제언을 제시하였다.

초정밀 자기부상 이송장치 기술개발

하창완,김창현,임재원,이종민,박도영 제어로봇시스템학회 2016 제어로봇시스템학회 국내학술대회 논문집 Vol.2016 No.3

뉴스포츠 프로그램 중심의 통합 체육교실 운영이 정서·행동장애 청소년의 문제행동 및 사회적 기술에 미치는 영향

하창완 한국특수체육학회 2018 한국특수체육학회지 Vol.26 No.1

This study examined the effects of operating an inclusive physical activity class using new sport program on problematic behavior and social skills among adolescents with emotional-behavioral disorders. Out of 20 participants (10 students without disabilities, 10 students with disability) in the inclusive physical activity class, total three male students were assigned to a special class after being diagnosed as having emotional/behavioral disorders and provided with total 30 sessions of the systematic intervention for 15 weeks. To verify the results of this study, the trend of changes was understood through the intervention, by comparing the pre/post scores of dependent variables like problematic behavior(internalization, externalization) and social skills. In the results of this study, except for student C who did not show much change in the internalized problematic behavior area, other participants showed positive changes in their problematic behavior and social skills. Based on those results, this study discussed the measures to draw positive changes in emotion of students with disorders through interesting physical activities that could be easily participated based on the modified rules of new sports or activities, and also to have physical activities as an integrated subject that could provide positive effects to both students with/without disorders, and also help students with emotional-behavioral disorders to adapt themselves to school life. 본 연구는 뉴스포츠 프로그램을 활용한 통합 체육교실 운영이 정서·행동장애 청소년의 문제행동(내재화, 외현화) 및 사회적 기술에 미치는 효과에 대해 알아보았다. 연구대상은 통합 체육 교실 참가자 20명(일반학생 10명, 장애학생 10명)중 특수학급에 정서·행동장애로 진단받아 배치되어 있는 남학생 3명으로 15주간 총 30회기에 걸쳐 체계적인 중재를 실시하였다. 연구결과 확인을 위해 종속변인인 문제행동과 사회적 기술에 대해 사전-사후 점수 비교, 변형된 AB설계를 통한 변화의 추이를 살펴보았다. 연구 결과로 C 학생의 경우 내재화 문제행동 영역에 있어 다소 큰 변화가 없었으며 이를 제외한 연구대상 학생들의 문제행동과 사회적 기술이 모두 긍정적으로 변화함을 확인할 수 있었다. 이러한 내용을 토대로 본 연구에서는 뉴스포츠나 활동의 규칙변형을 통한 재미있고 참여가 용이한 체육활동을 통해 장애학생들의 긍정적인 정서 변화를 유도하도록 하고, 통합교과로서 체육활동이 장애학생과 비장애 학생의 상호 긍정적 효과는 물론 정서·행동장애 학생의 학교생활 적응에도 도움이 될 수 있는 방안에 대해 논의하였다.

『포커스 그룹 인터뷰를 통한 정서,행동장애 개념 정립』에 대한 토의

하창완 한국정서·행동장애아교육학회(구 한국정서학습장애아교육학회) 2013 정서 학습장애아교육 학술발표회 Vol.2013 No.2

본 연구는 기존의 정서·행동 장애에 대한 선정기준(법적정의), 진단, 분류, 명칭과 교육적 정의에 대한 관련 연구들을 토대로 전문가들의 의견을 포커스그룹 인터뷰 방식을 통하여 다양한 시각과 관점을 파악하는 동시에 견해를 좁혀 정서·행동장애의 개념적 정립을 위한 기초 토대를 만드는데 그 의의를 두고 있다. 최근 우리나라 교육 현장에서는 정서적, 행동적 문제를 가진 학생 수가 크게 증가하는 것으로 보고되고 있지만 실제 특수교육대상으로서 정서·행동장애 학생 수는 감소하고 있으며(국립특수교육원, 2011) 그 비율도 전체 특수교육대상에 비해 낮아지고 있는 실정이다(이승희,2012). 이는 교육 현장에서 정서·행동 장애를 진단하는데 있어 많은 문제가 존재하며(이상훈a, 2013) 정서·행동장애를 이해하고 받아들이는데 있어 실질적인 어려움이 있다는 점을 나타내고 있다. 현장에서는 장애인 등에 대한 특수교육법이 사실상 정서·행동장애를 정의, 진단하는 가장 중요한 근거가 되는데 이를 기준으로 하더라도 정서·행동장애가 어떤 장애인지에 대한 관련자들의 인식부족과 행동문제에 대한 진단기준의 모호, 진단 도구의 신뢰도와 타당도 등의 문제가 존재하는 것을 느낄 수 있다. 본 연구가 전문가들의 의견을 토대로 특수교육법상의 정의, 진단상의 쟁점들을 다루고 분류방식에 대한 논의와 대안적인 방안을 제시하여 정서·행동 장애에 대한 교육적 재정립을 위한 보다 구체적이고 실천적인 논의가 이루어졌다는 점에서 교육현장에서 진단평가를 실시하고 있는 사람으로서 연구의 의의가 크다고 생각한다. 본 토론자는 특수교육지원센터에서 근무하는 교사로서 실제 현장에서 진단평가를 실시하는 업무를 하고 있다. 이 연구를 통해 직접 겪고 있고 혹은 앞으로 겪을 수 있는 정서·행동장애에 대한 다양한 문제들에 대해 보다 구체적으로 이해할 수 있었으며 현장에서 적용할 수 있는 구체적인 단계로서의 정서·행동장애 개념정립에 필요한 내용에는 어떤것들이 있는지 생각해 볼 수 있는 기회도 얻게 되었다. 따라서 토론자는 본 논문에 대한 주요내용을 현장에 비추어 읽어보면서 그 내용을 토의하고자 한다. 토론자의 토의 내용이 정서·행동장애의 개념 정립에 미약하나마 보탬이 되길 희망한다.

An Impulse-time Perturbation Approach for a Symmetric Extrainsensitive Input Shaper

하창완,이동욱,류근호,김경수 제어·로봇·시스템학회 2018 International Journal of Control, Automation, and Vol.16 No.3

In this study, symmetric perturbation extra-insensitive input shapers (SPEI-ISs) are proposed to enhance the robustness of the impulse-time perturbation approach, particularly toward the low-frequency range, with respect to the modeled natural frequency. These perturbation-based extra-insensitive input shapers (PEI-ISs) provide a wider range of robustness than the well-known robust input shapers, which include derivative input shapers (e.g., ZVD, ZVDD, and ZVDDD shapers) and extra-insensitive input shapers (EI-ISs). However, robustness may be lost, particularly at lower frequencies, as a result of asymmetric placement of the notch points on the sensitivity curve. To address this issue, an SPEI-IS is derived by placing the notch points symmetrically to enhance robustness, particularly in the low-frequency range. In single-, two- and three-hump cases, explicit solutions are presented to demonstrate the usability of the proposed shapers. The robustness and transient response are evaluated through simulation and experiment and are compared to the response of conventional robust input shapers. It is concluded that the proposed SPEI-IS improves robustness and transient response.

모션 프로파일에 내재되어 있는 입력성형기

하창완,류근호,김경수 제어로봇시스템학회 2014 제어로봇시스템학회 국내학술대회 논문집 Vol.2014 No.5

PAPS-D를 활용한 특수학급에서의 체육수업이 자폐성 장애 학생의 기초체력과 수업태도에 미치는 효과

하창완 국립특수교육원 2017 특수교육연구 Vol.24 No.1

본 연구에서는 장애학생 건강체력평가(PAPS-D)를 활용한 특수학급에서의 체육 수업이 자폐성 장애 학생의 기초체력과 수업태도에 미치는 효과에 대해 알아보았다. 연구의 진행을 위해 고등학교 특수학급에 재학중인 자폐성 장애 학생 3명을 대상으로 PAPS-D 프로그램을 이용한 체육 활동 프로그램을 작성하였고 총 14주 48차시의 수업활동을 구성하여 중재를 실시하였다. 종속변인으로 기초체력의 평가 영역은 PAPS-D의 측정 요인 중 근기능, 순발력, 유연성, 심폐기능 영역을 대상으로 측정하였으며 수업태도의 평가는 표적행동을 직접 관찰하여 수업 태도의 변화를 알아보았다. 연구 결과 A,B,C 아동 모두 유연성을 제외한 기초체력의 긍정적인 향상의 변화 가 있었으며 수업태도 변인에서는 A아동이 모든 영역에서 표적행동의 감소가 있었고 B, C 아동의 경우 ‘무의미 발화’ 행동을 제외한 모든 표적행동에서 감소의 결과가 나타나 대체적으로 수업 태도면에 긍정적인 영향을 미친 것으로 파악되었다. This study investigated the effect of physical education class through PAPS-D program in special class on the basic physical fitness and learning attitude of students with autism spectrum disorders. For the study experiment, a physical education program was established based on PAPS-D program for 3 students with autism spectrum disorders in a high-school special class. The intervention program was implemented in 48 sessions for 14 weeks in total. The dependant variable of basic physical fitness was assessed based on the myofunction, agility, flexibility and cardio pulmonary function among the PAPS-D measurement factors. The learning attitude was assessed by directly observing the target behaviors to understand any change in their learning attitude in class. As a result of the study, all of the three – student A, student B and student C – were found to experience positive increase in their physical fitness excluding flexibility. With respect to the learning attitude, student A showed target behavior decrease in all of the areas. Students B and C showed target behavior decrease in every area excluding meaningless speech behavior. The findings of the study indicate positive effects of the proposed program.

스마트 어플리케이션을 활용한 다중 독해 전략 교수가 고등학교 학습장애 학생의 읽기 유창성과 이해력에 미치는 효과

하창완,정대영 국립특수교육원 2016 특수교육연구 Vol.23 No.2

본 연구는 어플리케이션을 활용한 다중 독해 전략 교수가 고등학교 학습장애 학생의 읽기 능력에 어떠한 영향을 미치는지에 대해 알아보았다. 연구 목적 달성을 위해 특성화 고등학교의 학습장애 학생 5명을 대상으로 사전-사후 비교를 통해 통계적 유의성을 확인하였다. 연구 결과로는 실험집단의 읽기 유창성과 이해력 모두에서 사전검사에 비해 사후검사에서 통계적으로 유의한 수준의 향상을 보여 중재의 효과를 확인할 수 있었다. 이러한 결과는 본 연구가 읽기 단계별로 효과적인 다중 읽기 전략을 적용한 앱 의 활용이 다중 독해 전략 교수로서 하나의 학습 형태를 제시하였고, 읽기 과정에서 어떠한 전략을 언제 사용해야 하는지를 자연스럽게 훈련하는 과정으로 제공하여 읽기 능력의 전반을 향상시키는데 매우 효과적이었다고 볼 수 있다. 후속 연구로는 연구에서 사용된 앱 활용 전략과 같은 내용들이 장애학생의 교육 환경이나 학습 전략에 부가적으로 첨부하는 수준이 아닌, 스마트 러닝의 교육 환경이 특수교육 이론 및 다양한 교수방법들과 융합되어 체계적인 교수학습 모델 개발이 뒤따라야 할 것이다. This study is supposed to identify what the application based multiple reading strategies make effects on the reading fluency and reading comprehension of high school students with learning disabilities. For the study, 5 students attending the specialized high school with learning disabilities were compared statistically by pre-post comparison. The findings demonstrated that the experimental group had the statistically significant improvement in the reading fluency and reading comprehension, especially a big improvement in the reading comprehension. This result shows that when the application based reading process including the effective strategy for each stage of reading suggests one type of learning as the multiple reading strategies, it is very effective in improving the general reading ability for students as it trains the students on what strategy to be used on the reading. As subsequent studies, there shall be not just the simple addition of application based strategies to the education environment and learning strategy of the students with learning disabilities and learning strategy for the student with learning but the development of the systematic teaching and learning model by converging the special education theories and various teaching methods with the educational environment for smart learning.

Effect of Rolling Direction on the Development of Microstructure, Texture, and Mechanical Properties of AZ31B Alloys

하창완,박노진 한국정밀공학회 2014 International Journal of Precision Engineering and Vol. No.

In the present work, the development of the microstructure, texture, and mechanical properties of AZ31B Mg alloys after rolling at200°C along different directions was studied. The development of microstructure after rolling can be explained on the basis oftwinning and dynamic recrystallization. After the heat-treatment at 300°C in rolled sheets in order to relieve stress, grains in the shearlike deformed band developed inhomogeneously like a cluster. The basal planes split and were rotated in the rolling direction (RD). Two samples had similar grain morphologies and textures; nevertheless, these sheets had different mechanical properties. The reasonscan be attributed to the influence of the developed microstructure, such as twinning and textures.