http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
- 中文 을 입력하시려면 zhongwen을 입력하시고 space를누르시면됩니다.
- 北京 을 입력하시려면 beijing을 입력하시고 space를 누르시면 됩니다.
RISS 인기검색어
- 검색키워드
- 저자 : 정광조 (검색결과 221 건)
- 무료
- 기관 내 무료
- 유료
-
-
108배 절 운동이 복부비만 개선에 미치는 영향에 관한 연구
정광조,오주영,박상수,김현섭,장문정 한국운동재활학회 2009 JER Vol.5 No.1
This research tested positive effects of doing 108 buddhist obeisances on reduction of abdominal obesity. The methods of doing buddhist's 108 obeisances on the knees have been known as a kind of an aerobic exercise and good for maintaining one's health. Cross-sectional analysis was carried out using InBody 4.0 measuring body fat rates between 15%~ 23% and WHR of 0.8~0.9 in both sexes. In addition their Intra abdominal fat, TG average and Body fat percentage were measured after 30days. The results were as follows TG (triglycerides) reduced by averages of 20.9±14.9%; Intra abdominal fats reduced by averages of 22.5±8.9%(p<0.05); Anti-Oxidants increased by averages of 31.3±12.7%(p<0.05); and Body fat rates reduced of 10±3.8%(p<0.05). Based on the results, it was concluded that doing 108 obeisance showed positive effects on reduction in the indication of intra abdominal fats, and anti oxidants, and body fat rates.
-
-
국내 읽기 및 수학 직접교수 프로그램 연구의 효과: R을 이용한 메타 분석 및 메타 ANOVA 분석을 중심으로
정광조,여승수 한국학습장애학회 2016 학습장애연구 Vol.13 No.1
The main purpose of this study was to examine whether Direct Instruction reading & math Programs that have been applied in Korea effect or not. To do this, we implemented a Systematic Review, Meta-Analysis and Meta-ANOVA with direct instruction reading and math studies which are related in standards for evidence-based practice in Korea to identify and analyze the effects of Direct Instruction reading studies. Eleven studies that met the inclusion criteria were used to calculate the effect size. The results of this study showed that the estimated effect size for the group and the evidence based practice was 0.25 and 0.65, respectively. The effect size for the large DI was 1.40, which was interpreted as the large effect size. There was no significant difference for Meta-analysis with ANOVA. This study concluded that Direct Instruction reading and math programs are evidenced based practice and we must develop Direct Instruction Reading and math Programs and apply these programs to students and to analyze the effects of Direct Instruction in Korea. 본 연구에서는 국내에서 적용된 읽기 및 수학 직접교수 프로그램을 적용한 연구들의 효과를 R을 이용한 메타분석 및 메타 ANOVA를 통해 알아보았다. 연구 결과, 국내 직접교수 읽기 및 수학 프로그램 연구의 평균 효과의 크기는 0.25로 작은 크기의 효과가 있는 것으로 나타났으며, 이들 연구들 중에서 증거-기반의 실제인 연구들의 평균 효과의 크기가 0.64로 중간 정도 크기의 효과가 있는 것으로 나타났다. 또한, ‘라지 DI’ 연구들만을 대상으로 평균 효과의 크기를 계산한 결과, 1.04로 큰 크기의 효가 있는 것으로 나타났다. 마지막으로 국내 읽기 및 수학 직접교수 연구들의 중재 기간에 따른 조절변수효과분석을 위한 메타 ANOVA 결과, 중재 기간에 따른 차이가 없는 것으로 나타났다. 따라서 국내의 직접교수 읽기 및 수학 프로그램이 증거-기반의 실제임이 확인되었다. 앞으로 ‘라지 DI’ 읽기 및 수학 프로그램 개발하고 이를 교육 현장에 적용 및 효과를 분석하는 적극적인 연구가 이루어질 필요가 있다.
-
-
-
정광조 大田大學校 環境問題硏究所 1998 환경문제연구소 논문집 Vol.3 No.-
기존 환경윤리와 철학에 대한 반발적 대안적 환경윤리가 모색되고 있는 가운데 소위 생태학적 페미니즘(Ecological feminism) 또는 에코페미니즘(Ecofeminism)이라 불리우는 여성적 관점의 환경윤리가 작금 인류가 겪고 있는 환경 위기를 극복할 수 있는 새로운 환경 윤리로서 주창되고 있다. 에코페미니즘이란 오늘날 다양한 의미로 사용되고 있지만 일반적으로는 여성과 자연 모두가 그동안 역사적으로 남성의 지배대상이었다는 사실을 강조하는 개념이다. 이 글은 여러 에코페미니스트들이 대표 자격에 해당하는 Warren이 발표한 페미니스트 생태학의 힘과 전망(The Power and the Promise of Ecological Feminism)이라는 논문을 요약 정리함으로써 에코페미니즘의 윤곽을 살펴보려는 목적으로 쓰인다.
-
일반 중학교 비(非)장애학생들의 장애학생에 대한 이해와 태도에 영향을 미치는 변인에 관한 연구
정광조,이대식 한국통합교육학회 2014 통합교육연구 Vol.9 No.2
본 연구에서는 선행연구에서 제시한 비(非)장애학생들의 장애학생에 대한 이해와 태도에 영향을 미치는 변인들에 따라 중학교 비(非)장애학생들의 장애학생에 대한 태도에 어떤 차이가 있는지를 확인하고자 하였다. 이를 위해 00시 00교육지원청의 00중학교 전교생 478명을 대상으로 비(非)장애학생의 장애학생에 대한 이해와 태도를 알아보기 위한 장애이해검사를 실시하였다. 연구결과, 1학년이자 여학생이면서 장애친구, 초등학교에서의 장애이해교육 경험, 초등학교에서의 통합학급 경험이 있고, 사회․경제적 지위, 학업적 자아개념, 도덕성, 또래로부터의 인기도, 통합교육을 위한 학교 환경에 대한 인식이 높은 비(非)장애학생들이 그렇지 않은 학생들에 비해 장애이해검사 점수가 높았다. 따라서 앞으로 중학교에서의 장애이해교육은 1학년부터 3학년까지 지속적으로 실시되어야 하며 도덕성 수준을 고려하고 통합교육을 위한 학교 환경을 개선하며 장애학생과 비(非)장애학생들이 서로 친구가 될 수 있도록 하는 프로그램이 체계적이고 지속적이며 통합교육을 통한 새로운 장애이해교육 방안과 함께 적용될 필요가 있다. This study is to explore those variables related to the degree of understanding of and attitudes to disabilities of middle school students without disabilities. For the study purpose, we invented the test of understanding disabilities and administrated it to 487 middle school students. The results were as following: First, students' understanding of disabilities was different by their background variables, such as grade, gender, the existence of friends with disabilities, the experience of education about disabilities in elementary school, the experience of any inclusive classroom in elementary school, and their social and economic status. Second, students' understanding of disabilities was influenced by their self-concepts on academy, morality, popularity from peers, and the perception of school culture. This study suggested that strong and continued programs, specially focused on moral education and social relationship with peers with disabilities, are necessary for improving middle school students' understanding of disabilities.
-
국내 학습부진 및 학습장애 쓰기 중재 연구에 대한 효과 분석 -R을 이용한 메타분석을 중심으로
정광조,홍성두 한국학습장애학회 2017 학습장애연구 Vol.14 No.1
The purpose of this study was to identify the effects of writing instruction studies for students with learning disability and low achievement in Korea. We conducted a meta-analysis with R on writing instruction studies. We calculated SMD(Standardized Mean Difference) for 20 quantitative writing instruction studies. First, we identified a statistically large effect : total studies(SMD = 1.49), the studies on low achievement(SMD = 1.69), and studies on learning disabilities(SMD =1.10). Second, we found that cooperative learning(SMD = 2.69), CAI(SMD = 0.92) and total language learning method(SMD = 1.34) resulted in a statistically significant large effect. Finally, total studies, studies on low achievement, cooperative learning and CAI' heterogeneity was large, but studies on learning disability and total language learning' heterogeneity was small. Findings of this study suggested that cooperative learning, CAI and total language method can be effective in promoting writing ability for students with low achievement or learning disability. 이 연구의 목적은 국내 학습부진 및 학습장애 학생을 대상으로 쓰기 중재의 효과를 분석하는데 있다. 이를 위해 국내 학습부진 및 학습장애 학생 대상 쓰기 중재 양적연구 총 20편을 대상으로 R을 이용하여 메타분석을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 국내 학습부진 및 학습장애 학생 대상 쓰기 연구의 표준화된 차이 점수인 SMD(Standardized Mean Difference)는 전체 연구(1.49), 학습부진(1.69) 그리고 학습장애(1.10)으로 큰 크기의 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 쓰기 중재 유형 별 SMD는 협동학습(2.69), 컴퓨터(0.92) 그리고 총체적 언어 프로그램(1.34)로 큰 크기의 효과가 있는 것으로 나타났다. 마지막으로 전체 연구, 학습 부진, 협동학습 그리고 컴퓨터(멀티미디어 포함)는 큰 크기의 이질성을 보인 반면, 학습장애와 총체적 언어 프로그램은 이질성이 아주 작은 것으로 나타났다. 이와 같은 결과는 국내 학습부진 및 학습장애 학생 대상 협동학습, 컴퓨터(멀티미디어 적용 포함) 그리고 총체적 언어 프로그램 쓰기 중재가 증거 기반의 실제임을 의미하는 것이다. 앞으로 학교 현장에서 쓰기에 어려움을 겪는 학생들을 위해 보다 체계적이고 지속적이며 증거-기반 실제의 지표에 부합되는 연구가 적극적으로 이루어질 필요가 있다.
-
RISS연관 검색어 추천
이 검색어로 많이 본 자료
활용도 높은 자료
