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전리나 ( Jeon¸ Ri Na ) 대경교육학회 2021 교육학논총 Vol.42 No.1
본 연구의 목적은 학교 조직풍토가 통합교과 교육과정 운영에 미치는 영향을 알아보고 그 결과에 따라 학교 조직풍토에 대한 개선과 통합교과 교육과정 운영에 새로운 관점을 제시하기 위한 것이다. 이를 위해 대구, 경북 지역을 중심으로 전국 120명의 초등학교 1,2학년 담임 교사들을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 설문 분석 결과에 따르면 첫째, 학교와 교사의 배경변인은 학교의 조직풍토와 통합교과 교육과정 운영에 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타나 교사들 사이의 높은 동질성을 확인할 수 있었다. 둘째, 학교 조직풍토는 통합교과 교육과정 운영에 정적인 영향을 주었으며, 특히 교사의 헌신적 행동이 교장에 비해 더 큰 영향을 끼쳤다. 셋째, 학교 조직풍토의 개방성 지수와 통합교과 교육과정 운영 사이에는 직접적이고 높은 상관관계가 있었다. 따라서 학교 조직풍토와 통합교과 교육과정 운영에 긍정적 방향으로 영향을 미치기 위해서는 교사들의 헌신적이고 적극적인 행동에 대한 지원과 학교 조직풍토의 개방성을 높이기 위한 방안이 마련되어야 할 것이다. The purpose of this study is to investigate the effect of the school organizational climate on curriculum implementation of integrated subjects and to present a new perspective according to the results. For the study, a survey was conducted on 120 elementary school teachers. As for the measurement tool, Roh Jong Hee(OCDQKOR)' s questionnaire was revised and supplemented in the school organizational climate, and Yi Kyung-jin's questionnaire was used to operate the integrated curriculum implementation. The collected data were processed using SPSS/ PC+ Statistical Program and verified using One-Way ANOVA, correlation analysis, and regression analysis. The conclusions of this study are as follows. First, there is no significant concern between the background variables of the school and teachers and the organizational climate of the schools. Only a few numbers of the school variables such as the location, the size of the school, and the demonstration school affect directly the organizational climate of schools. Second, the organizational climates of elementary schools have a static effect on the integrated curriculum implementation, and the behavior of teachers has a greater impact than that of the principal. In particular, the devoted behavior of teachers was highly correlated with the entire sub-factor of the operation of the integrated curriculum. It was proved that the internal volition of the teacher plays an important role in the operation of the curriculum. Third, there were direct, high correlations between the openness index of the organizational climates of elementary schools and the integrated curriculum implementation. In conclusion, this study will provide a good means of introducing beneficial changes in the organizational climate of schools. Encouraging teachers to support each other could bring advantageous changes in teachers, schools, and classes, creating a better school system and influencing each other's actions. It also affects the operation of integrated curriculum.
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