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2018∼2024 학년도 중등교사 임용시험 미술과 평가내용요소의 출제 경향 분석
박점영(Jeomyoung Park) 한국국제교육교류학회 2024 국제교류와 융합교육 Vol.4 No.1
본 연구의 목적은 한국교육과정평가원이 제시한 미술과 평가 영역 및 평가 내용 요소에 따라 2018학 년도부터 2024학년도까지 중등교사 임용시험에서 출제된 미술과 문항을 분석한 것이다. 연구의 목적을 달성하기 위해 년간 출제된 미술과 임용시험 7,159 문항을 수집하여, 7개 기본 이수과목 및 분야별로 평 가내용요소의 출제 비율을 분석하는 것이다. 연구결과 7개 기본 이수과목 및 분야별로 평가내용요소의 출제 비중에 있어서도 상당한 수준으로 균형을 이루고 있다 즉 2009년부터 2013년까지 5년간 55개(50%)의 평가내용요소가 출제된 것에 비해 2018학년도 교사 선발시험부터 2024학년도까지는 71개(64.5%)의 평가내용요소가 임용고사에 반영되었다. 이러한 향상에도 불구하고 39개(35.5%)의 평가내용요소가 배제되고 있어서 이에 대한 개선 방안을 논의하였다. This study analyzes the art and questions presented in the secondary school teacher certification examination from 2018 to 2024, according to the art and evaluation area and evaluation content elements presented by the Korea Institute for Curriculum and Evaluation. In order to achieve the purpose of the study, 159 questions from the art and appointment examination over 7 years were collected and the ratio of evaluation content elements was analyzed for each of the 7 basic subjects and fields. As a result of the study, the proportion of evaluation content elements in each of the seven basic subjects and fields is also balanced at a considerable level. In other words, from 2009 to 2013, 55(50%) evaluation content elements were presented, compared to 71(64.5%) evaluation content elements from the 2018 teacher selection test to the 2024 school year. Despite this improvement, 39(35.5%) evaluation content elements were excluded, so improvement measures were discussed.
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민병권(Min, Byoung–,Gwon),박점영(PARK, Jeom-young),최병옥(CHOI, Byung-ok) 한국미술교육학회 2015 美術敎育論叢 Vol.29 No.4
본 연구는 한국교육과정 평가원이 제시한 미술과목 평가에 있어 영역과 내용의 요소를 세분화하고, 2009년부터 2013년까지의 중등미술 임용고사에 출제된 문항을 조사함으로써 문제점을 진단하고 새로운 방향을 제시하기 위한 것이다. 따라서 이 연구 는 지난 5년 동안 출제된 미술과 임용시험 200문항을 상세히 수집하였으며, 이를 바탕으로 7개 과목 간의 평가에 있어 영역과 내용의 요소별로 그 비율을 분석하였다. 그결과 중등미술교사 임용시험의 출제 비중에 있어서 각 평가항목 사이에 차이가 크게나타남과 동시에 과목별 평가영역 및 평가내용요소 간에도 출제 비중에 있어서도 큰편차를 보여주었음을 알 수 있었다. 중등학교 미술 임용시험은 다양한 미적 경험을 통하여 미의식을 함양시켜야할 교사로서의 기본 자질을 검증하는 중요한 관문으로 편향된 출제 경향은 이와 같은 시험의 목적을 퇴색시키는 것이라 할 수 있다. 따라서 본 논문은 출제 경향의 분석을 토대로 앞으로의 미술과 임용시험 출제에 대한 올바른 시사점을 도출하였다는 점에서 의의가 있다. The purpose of this study is to diagnose problems and suggest improvements by examining contents and elements in detail in each area of the middle school art teacher appointment examination by Korea Institute for Curriculum and Evaluation between 2009 and 2013. For the purpose of the study, 200 questions from the appointment examination pertaining to the subject of art for the aforementioned 5 years of period had been collected with diligence, and analysis on the proportion was conducted by its content, disciplinary domain, and elements related to the evaluation of the seven subjects. The conclusion of the study revealed that the proportion of examination questions from each evaluation area was far from an even spread out, and neither were evaluated contents and element consistent across different areas. Middle school art teacher appointment examination should be able to screen qualified educators fit to cultivate students’ aesthetic consciousness through various art experiences. Having an unbalanced and biased questions to selected the educator defeats such purpose of the appointment examination. Hence, the significance of this study lies in deducing right implication of art educator appointment examination questions based on thorough analysis of the tendencies of the test subject areas, contents, and elements and their proportions.
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