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소결치차의 성능향상과 신뢰성이 높은 소결치차설계에 관한 연구
류성기 한국산업안전학회 1998 한국안전학회지 Vol.13 No.4
It is very important to have exact informations on the properties and characteristics of the sintered steel as a new material of machine elements. The bending fatigue tests are performed for sintered steel bend specimens and spur gears, which are notched by using a slicing blade. The fatigue test at a constant stress amplitude is performed by using an electrohydraulic servo-controlled pulsating tester. Consequently, the S-N curves are obtained and the fatigue strength is compared with flaw depth. Accordingly, this study presents the fatigue strength of sintered spur gears, the critical notch depth of sintered steel and the effects of flaw depth on the bending fatigue strength. The enhancement of fatigue strength due to carburized treatment is clarified.
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류성기,전형주,Lyu, Sung-Ki,Jeon, Hyung-Ju 한국정밀공학회 1995 한국정밀공학회지 Vol.12 No.12
This paper descrived housing design in conception of dynamic characteristics. The vibration and noise in power train system of automobile are important on the environment matter. The vibration caused by meshing teeth of gear is transmitted to the gear box faces through shafts and bearings. Shape of housing is used different radius of curvature(R=0 to 80 mm). The velocity responese, sound power and radiation efficency on the surface of gear box are calculated. The sound power and radiation efficency are compared with different radius of curvature.
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류성기,신귀수,Lyu, Sung-Ki,Shin, Gue-Su 한국정밀공학회 1995 한국정밀공학회지 Vol.12 No.12
Straight belvel gear is used mainly for steering system, final reduction and differential gear in the automobile. The more high load, high velocity driving bevel gear, the more unsafe and unpleasant. In thid study, we get a kinematic equation by modelling straight bevel gear pair with simple elastic system, the dynamic characteristic analysis about this system, we got the dynamic load factor of tooth surface. Comparing the value of dynamic load factor by calculation with the measured value of Terauchi's experimental results is similar. We think it useful to analysis the vibration and the noise of straight bevel gear in operation with the analytic method of dynamic load of straight bevel gear using in this study.
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류성기 한국초등국어교육학회 2001 한국초등국어교육 Vol.19 No.-
초등학교 2학년과 4학년 학생들의 문장쓰기에 있어서의 오류는 크게 두 가지로 분류할 수 있다. 첫째는 문장의 길이가 너무 길고 문장의 구조가 복잡하여 오류 문장이 생기는 경우이고, 둘째는 문법적 오용으로 인하여 오류 문장이 생기는 경우이다. 문장이 길고 복잡하여 생긴 문장쓰기의 오류는 문장을 짧고, 간단한 문장구조를 가진 문장으로 바꾸어 씀으로써 바른 문장으로 쓰게 할 수 있다. 논자가 조사한 바에 의하면 초등학교 2학년의 경우 한 문장의 어절 수가 8어절 이상이면 어려운데, 10어절 이상이면 오류 문장이 많이 발생하는 것으로 드러났다. 그리고 4학년의 경우에는 10어절 이상이면 어려운데 13어절 이상이면 오류 문장이 많이 발생하는 것으로 드러났다. 문법적 오용으로 인한 오류문장은 전반적인 문법 내용에 걸쳐 오류가 발생한다. 그렇기 때문에 이러한 문법지식들을 초등학교 2학년 4학년 학생들에게 모두 다 가르칠 수는 없다. 그러나 이들이 모르느 사실은 문법적인 지식이지 문장이 맞았는지 틀렸는지가 아니다. 결국 문장의 오류를 문법지식적으로 설명은 할 수 없지만 무엇이 잘못되엇는지는 알고 있다는 것이다. 그래서 구어적 방법으로 오류문장 고치기를 하는 되는데, '문장 오류 발견하기→문법 규칙 의식 갖기→구어적 방법으로 문법 오류 고치기→글쓰기와 오류 고쳐보기' 의 단계를 거쳐 지도하면 될 것이다. There are two kinds of errors in the sentences of the second and fourth grade students of elementary school. The first one is that a sentence is too long and too complex. The second one is that they used to write ungrammatical sentences. In studied that the second students of elementary school used to write ungrammatical sentences when they are beyond 10 words, sentences and fourth grade beyond 13 words, sentences. So teachers must teach students as sentence writing in regard of the fact. The second and fourth grade students fo elementary school made grammatical errors in a sentence. There are tenses, honorific words, particles, word order ect in the grammatical errors. Though there are no instruction contents about grammar in the curriculum, teachers must teach the contents. But the teaching method is not grammatical but ungrammatical method, that is to say, spoken method. The step of teaching the contents is 'The discovery of sentence error→The consciousness of rammatical rule→Correct the sentence errors by spoken method→Writting and correct sentence errors'
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류성기 한국초등국어교육학회 2003 한국초등국어교육 Vol.22 No.-
남자와 여자의 대화 언어 내용 및 방법은 다르다. 이는 남자와 여자가 선천적으로 다르게 타고난 뇌 기능 때문이다. 남자와 여자의 뇌에는 언어 기능을 담당하는 부위가 있는데, 이 부위가 서로 다르다. 그렇기 때문에 정보 전달 대화, 설득 대화, 친교 대화, 정서 대화에 있어서 차이가 있다. 이러한 차이는 초등학생들에게도 설득 대화를 제외하면 동일하게 나타났다. 정보 전달 대화는 남학생은 일에 대한 대화로 꼭 필요한 경우에 말하지만, 여학생은 인간 관계에 대한 대화로 꼭 필요치 않더라도 비교적 잘 이야기하는 편이다. 친교는 남학생은 일 또는 놀이를 하면서 나누고, 여학생은 인간 관계에 대한 여러 가지 이야기를 하면서 나눈다. 정서 대화를 할 때에는 언어나 행동이나 표정을 지으면서 반응을 보이는 경우가 지배적이다. 그러나 남학생의 경우가 여학생의 경우보다 반응을 나타내지 않는 편이다. 남학생과 여학생 대화에 이러한 차이점이 있는가 하면, 설득 대화의 경우에는 남학생과 여학생 모두 논리적 설득을 선호하고 있고, 관심과 이해와 공감을 받을 때 쉽게 설득될 수 있는 공통점을 가지고 있다. 이와 같은 특성을 가지고 있는 남학생과 여학생의 대화를 지도하는 방법은 첫째로 남학생과 여학생의 사고 특성을 알도록 하고, 둘째로는 남학생과 여학생의 대화 특성을 알게 한다. 셋째로는 남학생과 여학생간에 대화 활동하기를 한다. 그리고 넷째로는 평가하기를 한 후, 다섯째로 다시 대화하기를 지도한다. 이러한 지도 과정은 선형적으로 이루어지지만 필요시에는 어느 과정에서든지 협의하기 활동을 통하여 되먹이 학습이 이루어지도록 해야 한다. Men and women,s dialog contents and methods are different. It is because the language function of men and women,s brain is different. The similar phenomenon came out in primary schoolboys and schoolgirls. In information transmission dialog he talks about affair but he does not talk much. But she talks about human relationship and talks much. For friendship he deeds affairs and games but she talks about human relationship. In feeling dialog he and she talk with reactions. The reactions are language, action and look. But schoolboys react less than schoolgirls. In persuasion dialog it is different with adult. Primary schoolboys and schoolgirls use logical language. The teaching method of primary schoolboys and schoolgirls, dialog is like next method. First teacher must teach the difference of schoolboys and schoolgirls, thought. Second teacher teaches the difference of schoolboys and schoolgirls, dialog characteristics, namely the difference in dialog contents and methods. Third schoolboys and schoolgirls dialog in really. Fourth teacher and students assess the dialog operation. Last schoolboys and schoolgirls act again. If there were an error part in this learning course teacher teaches the part again.
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