http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
- 中文 을 입력하시려면 zhongwen을 입력하시고 space를누르시면됩니다.
- 北京 을 입력하시려면 beijing을 입력하시고 space를 누르시면 됩니다.
RISS 인기검색어
- 검색키워드
- 저자 : 김명난 ( Kim¸ Myeongnan ) (검색결과 2 건)
- 무료
- 기관 내 무료
- 유료
-
초등학교 3학년 읽기학습부진 학생을 위한 일대일 어휘 중재 사례 연구: 명시적 정의, 상황적 맥락, 형태소 분석을 중심으로
김동일 ( Kim¸ Dongil ),이연재 ( Lee¸ Yeonjae ),김희은 ( Kim¸ Heeeun ),김민하 ( Kim¸ Minha ),김명난 ( Kim¸ Myeongnan ) 충남대학교 교육연구소 2021 교육연구논총 Vol.42 No.4
본 연구는 초등학교 3학년 읽기 학습부진 학생에게 일대일 어휘 중재를 실시한 사례 연구로, 사전검사, 진전도 3차, 사후검사의 5가지 검사에서 나타난 학생들의 전체 어휘 검사 점수, 그리고 하위 영역인 명시적 정의, 상황적 맥락, 형태소 분석 점수가 어떻게 변화하는지 확인 함으로써 추후 중재 연구에 기초 자료를 제공하고자 하는 목적을 가진다. 이를 위하여 2021년 5월부터 7월까지 경기도 S 시 소재 3학년 읽기 학습부진 학생 8명을 대상으로 15회기의 어휘 집중 중재와 지속적인 진전도 모니터링을 실시하였으며, 학생들의 검사 총점과 하위 영역별 원점수, t 점수를 그래프로 시각화하였다. 어휘 영역 사후검사 원점수는 사전검사에 비해 5점에서 24점 사이의 향상을 보였으며, 학생별 편차는 있었지만 명시적 정의, 상황적 맥락, 형태소 분석의 하위 영역 점수도 향상하였다. 또한, 학생을 직접 지도한 강사의 보고를 결과와 함께 제시하여 점수 변화의 원인과 맥락을 설명하였다. 본 연구의 결과를 토대로 초등학교 3학년 어휘 집중 중재의 효과적 방안과 어휘 하위영역별 성취, 지속적인 교육과정 중심 측정의 필요성에 대해 논의하였다. The present study is a case study of one-on-one vocabulary intervention for students with reading difficulties in the third grade of elementary school, and aims to provide basic data for future intervention by checking the students' overall vocabulary test scores and the scores of the sub-areas of explicit definition, situational context, and morpheme analysis scores. From May to July 2021, intensive vocabulary intervention and continuous progress monitoring were conducted for eight third-grade students with reading difficulties in S city, Gyeonggi-do. Students' total score and t-score for total vocabulary and for the sub-areas were visualized as graphs. The original score of the vocabulary area post-test showed an improvement of 5 to 24 points compared to the pre-test, and although there were variations by student, the scores of the sub-areas of explicit definition, contextual context, and morpheme analysis also improved. The report of the instructor who taught students was presented with the results to explain the cause and context of the change in scores. Based on the results of this study, the need for effective vocabulary intervention in the third grade of elementary school, achievement by vocabulary sub-area, and continuous curriculum-based measurement were discussed.
-
학습부진학생을 위한 2015 개정 초등학교 교육과정 국어교과서 어휘 분석
조영희(Younghee Cho),조은정(Eunjung Cho),김명난(Myeongnan Kim),김동일(Dongil Kim) 한국특수교육교과교육학회 2022 특수교육교과교육연구 Vol.15 No.3
본 연구의 목적은 초등학교 1-6학년 학습부진학생들의 읽기지도를 위한 기본 어휘를 구축하는데 있다. 이를 위해 초등학교 1학년부터 6학년까지의 국어교과서 32권의 모든 어휘를 데이터 분석에 활용하였으며, 교과서에 나온 각 단어를 기본형으로 변환하여 빈도가 높은 상위 100개의 단어를 선정하였다. 이후 상위 100개의 단어의 품사, 빈도, 의미, 어휘 등급에 따라 분류하였으며, 각 학년군 별 고빈출 동사의 활용을 분석하였다. 연구결과 전 학년의 고빈출 어휘는 학년군 별로 비슷한 유형을 보였으며, 학년군의 차이는 1-2학년에는 말, 말하다, 3-4학년에는 책, 내용, 5-6학년에는 글, 무엇이 추가적으로 발견되었다. 또한 추출된 고빈출 어휘가 1-2학년군과 3-4학년군에서 큰 차이를 보이는 것으로 나타났다. 전 학년 상위 100단어의 품사는 동사, 명사, 형용사 순으로 나타났으며, 의미에서는 행위에서 높은 빈도를 나타냈다. 어휘 등급에서는 상위 100단어의 89.2%가 1등급 어휘였으며, 용언의 활용을 분석한 결과, 1-2학년은 ‘쓰다’, 3-4학년은 ‘하다’, 5-6학년은 ‘보다’ 동사가 다른 학년에 비해 높은 비율로 활용되었다. 본 연구결과에 근거하여 학습에 어려움이 있는 학생들의 읽기지도에서 초등학교 국어교과서 고빈출 어휘 분석이 가지는 함의와 제한점을 논하였다. This study aims to establish basic vocabulary for reading instruction for students with learning difficulties in grades 1-6 of elementary school. For this purpose, data analysis was used for all vocabulary from 32 Korean textbooks from 1st grade to 6th grade of elementary school. First, each word in the textbook is substituted into a basic form to select the top 100 words with high-frequency. Next, the top 100 words were classified according to part-of-speech, frequency, meaning, and vocabulary level, and verbs were analyzed using high-frequency for each grade group. As a result of the study, the high-frequency vocabulary of all grades showed a similar pattern by grade group, and ‘speech’ and ‘speak’ in grades 1-2, ‘books’ and ‘content’ in grades 3-4, and ‘writing’ and ‘what’ in grades 5-6 were appeared additionally. Also, it was found that the extracted high-frequency vocabulary showed a significant difference between the 1st-2nd graders and the 3rd-4th graders. The parts-of-speech of the top 100 words in all grades appeared in verbs, nouns, and adjectives, and vocabulary related to action showed high-frequency regarding meaning. 89.2% of the top 100 words in the vocabulary level were level 1 vocabulary. In grades 1-2, ‘write’, in grades 3-4, ‘have’, and in grades 5-6, ‘see’ were used at a higher rate than in other grades. Based on the results of this study, the implications and limitations were discussed of high-frequency vocabulary analysis in elementary school Korean textbooks in the reading guidance of students with learning difficulties.
KCI
KISS연관 검색어 추천
이 검색어로 많이 본 자료
활용도 높은 자료
