(The) modulatory role of β‑amyloid in the regulation of nociception in mice

심수민 한림대학교 2021 국내석사

β‑amyloid is an important factor in the pathophysiology of Alzheimer’s disease. This study investigates β‑amyloid’s role in the regulation of nociception in mice. Pretreated once, 2 weeks prior to testing with β‑amyloid, male ICR mice were examined on various nociceptive tests. Pretreatment with β‑amyloid reversed the nociceptive effects induced by intraperitoneally administered acetic acid (writhing response) and intraplantar injection of 5% formalin into the hind paw. β‑amyloid pretreatment also elevated the threshold for nociception in the mechanical von Frey test. Additionally, p‑CREB and p‑ERK levels in the spinal cord and the adrenal gland increased after formalin injection. Pretreatment with β‑amyloid attenuated formalin‑induced overexpression of p‑CREB and p‑ERK in the spinal cord and the adrenal gland. Our results suggest that chemical and mechanical nociception appear to be altered in β‑amyloid‑treated animals. Furthermore, the reduction of nociception by β‑amyloid in the formalin pain model appears to be mediated, at least in part, by the suppression of p‑CREB and p‑ERK level in the spinal cord and the adrenal gland. β-아밀로이드는 알츠하이머병의 병리생리학에 관여하는 중요한 요소(element)로 알려져 있다. 본 연구는 쥐의 통각 조절에서 베타 아밀로이드의 역할을 조사하기 위해 진행하였다. 테스트하기 2주 전 β-아밀로이드로 1회 전처리 한 수컷 ICR 마우스를 다양한 통각 수용 테스트로 검색하였다. β-아밀로이드의 전처리는 복강 내 투여된 아세트산(비틀림 반응; writhing response)과 발바닥에 5% 포르말린을 뒷발에 주입하여 유발된 통증반응을 역전시켰다. 또한 β-아밀로이드의 전처리는 기계적 본 프레이(von-frey) 테스트에서 통각에 대한 임계값(threshold)을 높였다. 추가로, 포르말린 주사 후 척수(spiinal cord)와 부신(adrenal gland)의 CREB 및 ERK 단백들의 인산화가 증가함을 관찰하였다. β-아밀로이드의 전처리는 척수 및 부신에서 포르말린에 의해 유도된 CREB 및 ERK 단백들의 인산화 증가를 감소시켰다. 이는 화학적 및 기계적 통각이 β-아밀로이드 처리 동물에서 변화되는 것으로 보인다는 것을 시사한다. 더욱이 포르말린 통증 모델에서 β-아밀로이드에 의한 통각 감소는 최소 부분적으로 척수와 부신에서 CREB 및 ERK 단백들의 인산화의 억제에 의해 매개되는 것으로 사료된다.

완벽주의와 자기효능감이 창의성과 직무만족에 미치는 영향

심수민 中央大學校 産業創業經營大學院 2012 국내석사

This study conducts an empirical analysis on the effects of perfectionism and self-efficacy of CEOs of small-to-medium sized businesses on creativity and job satisfaction by examining a group of CEOs of small to medium-sized businesses located within Gyeonggi-do. In doing so, this study conducts such empirical analysis by establishing perfectionism, self-efficacy, creativity and job satisfaction as analysis factors. A survey questionnaire was used to conduct this study, and, excluding questionnaires that were not honestly responded to, a total of 154 questionnaire answer sets were analyzed. Upon analyzing the questionnaires, first, it was shown that perfectionism had an affirmative effect on creativity. Second, self-efficacy did not show a valid effect as it had a negative effect on creativity. Third, it was shown that creativity had a valid affirmative effect on job satisfaction. Fourth, it was shown that perfectionism also had a valid affirmative effect on job satisfaction. Lastly, self-efficacy did not show a valid effect as it had a negative effect on job satisfaction. 본 논문은 경기도내 중소기업 CEO를 대상으로 하여 중소기업 CEO의 완벽주의와 자기효능감이 창의성과 직무만족에 미치는 영향에 대하여 실증분석을 하였다. 이를 위하여 본 논문은 완벽주의・자기효능감・창의성・직무만족을 변수로 하여 실증분석을 하였다. 본 연구를 위해 설문지법을 사용하였고, 불성실한 답변이 있는 설문지를 제외한 총 154부를 자료 분석에 사용하였다. 분석결과, 첫째, 완벽주의는 창의성에 유의한 정(+)의 영향이 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 자기효능감은 창의성에 대하여 부(-)의 영향을 미치는 것으로 유의한 영향이 없는 것으로 나타났다. 셋째, 창의성은 직무만족에 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 완벽주의는 직무만족에 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로, 자기효능감은 직무만족에 대하여 부(-)의 영향을 미치는 것으로 유의한 영향이 없는 것으로 나타났다.

부품 고장률이 변화하는 C(2,n;F) 시스템의 신뢰성 분석

심수민 서울대학교 대학원 2003 국내석사

Mucopolysaccharidosis Ⅶ 쥐모델에서의 레트로바이러스 유전자치료에 필요한 골수이식 조건의 최적화

심수민 서울대학교 대학원 2004 국내석사

준거집단에 따른 브랜드 의미에 관한 연구 : 자아 해석적 관점을 중심으로

심수민 서울대학교 대학원 2007 국내석사

소매업 매장 판매원의 판매성과와 목표지향성, 이러닝 만족도, 학습지원환경의 관계

심수민 서울대학교 대학원 2022 국내석사

이 연구의 목적은 소매업 매장 판매원의 판매성과와 목표지향성, 이러닝 만족도, 학습지원환경의 관계를 구명하는데 있다. 이를 위해 구체적인 연구목표는 3가지로 설정하였다. 첫째, 소매업 매장 판매원의 목표지향성과 이러닝 만족도가 판매성과에 미치는 직접적인 영향의 구명, 둘째, 소매업 매장 판매원의 목표지향성과 판매성과의 관계에서 이러닝 만족도의 매개효과 구명, 셋째, 소매업 매장 판매원의 목표지향성과 판매성과의 관계에서 학습지원환경에 의해서 조절된 이러닝 만족도의 매개효과 구명으로 설정하였다. 이 연구의 목표 모집단은 국내 소매업에 종사하는 매장 판매원 전체이다. 통계청의 자료를 통해 모집단을 추정한 결과 약 54,149여명이 해당 모집단에 포함되는 것으로 나타났다. 2021년 10월 12일부터 11월 4일까지 설문을 배포 및 수집해 387부의 유의미한 응답지를 확보하였다. 질문지는 5점 리커트 척도로 판매성과(7문항), 목표지향성(11문항), 이러닝 만족도(8문항), 학습지원환경(12문항), 일반적 특성(6문항)으로, 총 44문항으로 구성하였다. 조사도구 타당성 검증을 위해 내용타당도(전문가 4인) 및 안면타당도(전자제품 판매원 2인, 판매원 대상 교육기획 전문가 2인)를 확인하였다. 자료 분석을 위하여 상관분석, 차이분석, 회귀분석을 실시하였다. 변인에 대한 인식을 조사하기 위하여 빈도, 백분율, 평균, 표준편차를 사용하였고 연구 변인들 간의 상관관계 분석을 위하여 상관분석을 활용하였다. 또한 독립변인과 종속변인 간의 직접적인 영향관계 구명을 위해 차이분석을 통해 판매성과에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타난 인구통계학적 특성은 통제한 뒤 다중 회귀분석을 실시하였다. 매개효과 및 조절된 매개효과 구명을 위해서는 Hayes(2013)의 PROCESS macro model 4와 model 7을 활용하였다. 모든 통계적 유의미성은 사회과학에서 가장 많이 활용되는 .05수준에서 판단하였으며 .01수준에서 유의미한 변인은 별도로 표기하였다. 이 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 소매업 매장 판매원의 목표 지향성과 이러닝 만족도는 판매성과에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 소매업 매장 판매원의 목표지향성과 판매성과의 관계에서 이러닝 만족도를 통한 부분매개효과를 갖는 것으로 나타났다. 셋째, 학습지원환경은 소매업 매장 판매원의 목표지향성과 판매성과의 관계에서 이러닝 만족도의 매개효과를 조절하는 것으로 나타났다. 이 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 소매업 매장 판매원의 목표지향성과 이러닝 만족도는 판매성과에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타나 선행 연구를 지지한다. 또한 이 연구에서는 목표지향성의 두 유형을 상호 공존이 가능한 개념으로 다루었으며 개인의 성과인 판매성과를 살펴봄으로써 개인의 목표지향성이 높을수록 개인의 판매성과가 높을 것임을 밝혀냈다. 둘째, 목표지향성은 소매업 매장 판매원의 판매성과에 직접효과 및 이러닝 만족도를 통한 간접효과를 가지는 것으로 나타났다. 이를 통해 소매업 매장 판매원이 높은 학습 및 성과목표지향성을 가질수록 이러닝에 대한 만족도가 높을 것이며 이러한 이러닝 만족도의 결과 판매성과가 향상된다고 해석할 수 있다. 셋째, 학습지원 환경은 소매업 매장 판매원의 목표지향성과 판매성과의 관계에 대한 이러닝 만족도의 매개효과를 조절하는 것으로 나타났다. 이를 통해 소매업 매장 판매원을 둘러싼 환경이 학습에 대해 우호적이며 학습 참여 및 배운 내용의 활용을 촉진하는 분위기일수록 목표지향성을 지닌 개인이 이러닝 만족도를 통해 판매성과를 높이려는 경향이 더욱 증가하게 된다고 해석할 수 있다. 따라서 소매업 매장 판매상담사의 판매성과 향상을 위해서는 그를 둘러싼 조직, 상사 및 동료가 학습지원적 환경이 될 수 있도록 조직에서 학습을 중시하고 독려하는 분위기를 적극적으로 형성할 필요가 있다. 이와 같은 결론을 바탕으로 후속 연구를 위해 다음과 같은 제언을 도출하였다. 첫째, 이 연구에서는 판매하는 제품의 특성에 따라 변인의 수준 및 영향관계 등이 상이할 수 있다고 판단, 전자제품 판매원을 중심으로 연구를 수행하였다. 따라서 전자제품이 아닌 생필품, 식품, 화장품, 자동차 등을 판매하는 다양한 판매원에 대하여 동일한 연구를 시행하여 판매 제품에 따른 차이가 발생하는지 살펴보면 연구의 확장에 도움될 것이다. 둘째, 선행연구와 유사하게 학습목표지향성과 성과목표지향성을 분리해 연구를 수행해봄으로써 이러닝 만족도, 판매성과, 학습지원환경과의 관계에서 어떠한 유형의 목표지향성이 더 큰 영향을 미치는지 살펴볼 필요가 있다. 셋째, 이러닝 만족도 대신 이러닝 전이를 변인으로 활용하거나 이러닝 만족도와 판매성과 사이의 매개 혹은 조절효과와 관련된 추가적인 연구를 진행하는 것도 의미가 있을 것이다. 또한 결론을 바탕으로 연구 결과의 활용에 대하여 다음과 같이 두 가지의 제언을 도출하였다. 첫째, 이러닝 만족도는 목표지향성 외에도 개인적 특성, 내용적 특성, 교수방법 등 다양한 측면의 영향을 받으므로 이러한 다양한 개입에 대해 고려할 필요가 있다. 둘째, 이 연구를 활용함에 있어 다양한 맥락에 놓일 수 있다는 점을 고려, 일반화하는 것에 주의하고 연구결과를 적용할 때 신중을 기해야 한다. The purpose of this study is to explain the relationship between goal orientation, satisfaction of e-learning, supportive learning environment, and sales performance of the offline retail salesperson. To satisfy the research goal, the specific research objectives are follows. First, the study explores the direct effect of goal orientation and e-learning satisfaction on sales performance. Second, the study examines the mediating effect of e-learning satisfaction in the relationship between goal orientation and sales performance. Third, the study verifies the moderated mediation effect of e-learning satisfaction on the relationship between goal orientation and sales performance, given a supportive learning environment as the moderator. The population of this study is targeted at the offline retail salesperson in South Korea. The population included 54,149 people, which were taken from data estimated by Statistics Korea. The data were collected from October 12 to November 4, 2021 for three weeks via an online survey system and 387 responses were collected, which were used for analyzing. The research instrument consisted of 44 items, among which were 7 items on sales performance, 11 items for goal orientation, 8 items for e-learning satisfaction, 12 items for supportive learning environment, and 6 items on general characteristics on a 5-point Likert-type scale. To verify the validity of the research tool, content validity was confirmed by four experts and facial validity was confirmed by two electronic product sales experts and two education planning experts for salespersons. Correlation analysis, difference analysis, and regression analysis were conducted. To evaluate the level of perceptions on each variable, frequency, percentage, average, and standard deviation were utilized. Furthermore, to analyze the correlation among variables, correlation analysis was used. To identify the direct effect of the independent variable on the dependent variable, regression analysis was conducted, given demographic characteristics as covariance drawing upon the results from correlation analysis. To identify the mediating effect and moderated mediating effect, Hayes (2013) PROCESS macro model 4 and model 7 were adopted. All statistical significance was determined at .05, which is the most globally used cut-off standard and meaningful variables at the .01 level were marked separately. The results from the analysis are as follows. First, the goal orientation and e-learning satisfaction of the offline retail salesperson has a statistically significant relationship with sales performance. Second, goal orientation of the offline retail salesperson has a partial mediating effect through e-learning satisfaction on sales performance. Third, supportive learning environment moderates the mediation of e-learning satisfaction in the relationship between goal orientation and sales performance of the offline retail salesperson. Drawing upon the results of the analysis, conclusions are follows. First, goal orientation and e-learning satisfaction have a positive association with sales performance, which aligns with the results from preliminary studies. In addition, this study treated the two types of goal orientation as a concept that could coexist, and by examining sales performance and personal level achievement, it was found that the higher the individual achievement motivation, the higher the individual sales performance. Second, goal orientation has an indirect effect through e-learning satisfaction and a direct effect on sales performance. This means that as the offline retail salesperson has more goal orientation of learning and performance, he would be satisfied with e-learning and the results of e-learning satisfaction improve sales performance. Third, supportive learning environment moderates the mediating effect of e-learning satisfaction in the relationship between goal orientation and sales performance. This indicates that within an environment that is positive to individual’s learning and facilitating their learning, an individual with high goal orientation is likely to be more satisfied with e-learning. Thus, for facilitating the sales performance of the offline retail salesperson, the organization form an environment that emphasis on learning so superior, and co-workers would be more supportive to the learning of the salesperson. Suggestions for future research are as follows. First, in this study, it was determined that the level of variables and their influence on the relationship could be different depending on the characteristics of the product being sold, since the study focused on the salesperson of electronic products. Therefore, it would be meaningful to conduct the same study on various salespersons who sell daily necessities, food, cosmetics, and automobiles other than electronic products in order to see if there is a difference according to the products sold. Second, similar to previous studies, it is necessary to examine which type of goal orientation has a greater effect on the relationship between e-learning satisfaction, sales performance, and learning support environment by separately examining learning goal orientation and performance goal orientation. Third, it would be meaningful using e-learning transfer instead of e-learning satisfaction to examine the relationship with sales performance or studying about mediate or moderate factors between e-learning satisfaction and sales performance. Based on the conclusions of this study, two suggestions are as follows. First, since satisfaction with e-learning is affected by various aspects such as personal characteristics, content characteristics, teaching methods, and goal orientation, it is necessary to consider these various interventions. Second, when applying the results of this study, it is necessary to consider various contexts and to beware of hasty generalizations.

바름중수소 분자들이 혼합된 파라수소 분자 무더기의 초유동성

심수민 건국대학교 대학원 2010 국내석사

경로 적분 몬테카를로 방법을 사용하여 파라수소 분자에 바름중수소 분자를 혼합한 무더기의 초유동성을 저온에서 계산하였다. 혼합 무더기에서 입자의 개수에 따른 변화를 다양한 각도로 살펴보기 위해 중수소 분자의 개수 ND = 2 로 일정하게 유지하고, 수소 분자의 개수를 10 ≤ NH ≤ 18 로 변화시키면서 혼합무더기의 저온 행동을 살펴보고, 수소 분자의 개수를 NH = 19, 20 으로 고정하고 중수소 분자의 개수를 1 ≤ ND ≤ 5 로 변화시켜가면서 그에 따른 혼합 무더기의 초유동성을 계산하였다. 혼합 무더기에서 중수소의 개수가 늘어남에 따라 수소의 초유동 비율이 감소하는 것을 관찰할 수 있었다. 이는 중수소 분자가 수소 분자의 자유로운 경로 교환을 방해하여 수소의 초유동 비율의 감소되었음을 의미한다. 중수소가 4개 이상 포함된 경우에는 중수소의 방해가 충분히 크게 작용해 초유동성의 상당한 억제를 관찰할 수 있었다. 또한 혼합무더기의 입자들의 총 개수가 Ntot = 13, 19, 23 일 때, 주변 크기에 비하여 초유동성의 감소를 확인할 수 있었는데, 이는 순수한 수소 분자에서의 매직넘버 안정성과 같은 맥락으로 이해할 수 있다. 거리에 따른 중수소와 수소의 밀도 분포도 조사하였다. 혼합된 중수소의 개수가 많아질수록 수소의 밀도 분포가 중수소의 밀도 분포와 멀어지려는 경향이 관찰되었다. 중수소는 질량 중심에 위치하는 경향을 보이지만, 반드시 질량 중심에만 위치하지는 않았는데, Ntot ≥ 23 이고 ND ≥ 2 일 때, 한 개의 중수소가 바깥 껍질 부분에 위치하였다. 이때 상당한 양의 초유동성이 억제가 나타나는 것으로 보아 무더기의 바깥 껍질에 위치한 중수소가, 대부분이 바깥 껍질에 위치하고 있는 수소의 경로교환을 크게 방해하는 것으로 보인다. 중수소의 개수가 많아질수록 무거운 중수소가 수소를 질량 중심으로부터 밀어내고 질량 중심을 채우는 경향도 관찰할 수 있었다. 중수소의 크기가 4개 이상인 경우 수소의 경로 교환 방해가 상당히 커져서 상당한 초유동 비율 억제로 나타난 것을 관찰할 수 있었다. 또한 첨가된 중수소의 개수와 상관없이 혼합무더기에서 매직넘버로 확인된 크기가 순수한 수소 분자 무더기에서 매직 넘버로 확인한 크기와 일치하는 것으로 보아 첨가된 중수소가 수소를 대치하는 형태로 분포하며, 중수소의 첨가에도 순수한 수소 무더기의 구조를 전체적으로 크게 변화시키지 않는다는 것을 알 수 있었다. 그리고 두 유체 모델에 기반한 추정자를 사용하여 수소의 국소적 초유동 연구에 대한 계산도 진행하였는데, 중수소 분자가 분포한 지역에서는 국소적 초유동 비율이 낮게 나타나지만, 그렇지 않은 부분에서는 고른 초유동 비율을 보였다. 이로써 최근 순수한 수소무더기의 국소적 초유동성에 논쟁에 대한 답을 제시하였다. Path-integral Monte Carlo calculations have been performed on para-H2 clusters mixed with several ortho-D2 molecules, to study their superfluid behavior at low temperatures. In order to make a systematic investigation of changes in their low-temperature properties depending on the cluster sizes, we consider the mixed clusters with a fixed number of D2 molecules of ND = 2 but with the various numbers of H2 molecules, 10 ≤ NH ≤ 18. The clusters involving a fixed number of H2 molecules of NH = 19 or 20 with different numbers of D2 molecules, 1 ≤ ND ≤ 5, are also considered. When ND increases, superfluid fractions of mixed clusters are found to be noticeably reduced when compared to those of pure H2 clusters of the corresponding sizes. This indicates that the presence of D2 impurity molecules interrupts exchange coupling among the surrounding hydrogen molecules. Especially the mixed clusters with ND ≥ 4 are shown to have totally-quenched superfluid fractions because of strong impurity effects. We find that the clusters at some specific sizes show conspicuously suppressed superfluid fractions than those of the neighboring sizes. This can be understood by the magic number stability at Ntot = 13, 19, and 23, which is in agreement with the one previously reported for the pure hydrogen clusters. The radial density distributions of D2 and H2 molecules are discussed as well. As the number of impurity molecule becomes larger, H2 density distributions are found to be well separated from D2 density distributions. D2 molecules tend to be located near the center of a mixed cluster, but they do not necessarily fill the cluster from an inner shell to an outer shell. In the mixed clusters with Ntot ≥ 23 and D2 ≥ 2, one of the D2 molecules is found to be located in an outer shell and to interrupt exchange coupling among the neighboring H2 molecules, which results in significantly-suppressed superfluid fractions. As the number of additional D2 molecules increases, heavier D2 molecules push away more H2 molecules from the cluster center and occupy the entire inner shell region. This trend is evidenced by a clear separation of D2 and H2 radial density distributions for the mixed clusters with ND = 4, which is responsible for complete disruption of long exchange coupling among H2 molecules and the total quenching of H2 superfluidity discussed above. We find that the magic number stabilities of pristine H2 clusters, manifested by significant suppression of superfluidity at some specific cluster sizes when compared to the neighboring sizes, hold true in the mixed clusters and are determined by the total number of particles. This leads us to conclude that the replacement of H2 molecules with D2 molecules does not change the overall structure of the hydrogen clusters. We also compute local distributions of hydrogen superfluidity in the mixed clusters by using the local superfluid density estimator based on the microscopic two-fluid model. It is found that local superfluidity of H2 is uniform except near D2 molecules, which provides a clear answer to a controversy about the local distribution of superfluidity in H2 clusters.

정서적 학대 경험과 비자살적 자해간의 관계 : 감정표현불능증과 경험회피의 순차적 매개효과

심수민 광운대학교 상담복지정책대학원 2023 국내석사

본 연구는 정서적 학대 경험이 비자살적 자해에 미치는 영향에서 감정표현불 능증과 경험회피의 역할을 살펴보고자 하였다. 이를 위해 만 19세~29세 초기 성인기 457명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였다. 이 중 중복참여, 불성실한 응답, 연구대상에 해당하지 않는 대상, 자해 경험이 없는 대상, 자살 의도 가 있는 자해 경험자 83부를 제외한 총 335명의 자료를 SPSS 22.0와 PROCESS Macro 4.2를 사용하여 분석하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 정서적 학대 경험, 감정표현불능증, 경험회피, 비자살적 자해간의 관계가 모두 정적으로 유의했다. 둘째, 정서적 학대 경험과 비자살적 자해의 관계에서 감정표현불능증의 매개효과를 검정한 결과, 감정표현불능증이 두 변인의 관계를 부분 매개하는 것으로 나타났다. 셋째, 정서적 학대 경험과 비자살적 자해의 관계에서 경험회피의 매개효과를 검정한 결과, 경험회피가 두 변인의 관계를 부분 매개하는 것으로 나타났다. 넷째, 정서적 학대 경험과 비자살적 자해의 관계에서 감정표현불능증과 경험회피의 순차적 매개효과를 확인할 수 있었다. 본 연구 결과는 만 19세~29세 초기 성인기의 정서적 학대 경험이 비자살적 자해로 이어지는 심리적 기제에 대한 이해를 제공했다는 점에서 의의를 갖는다. 특히 정서적 학대 경험이 있고 비자살적 자해를 시도하는 초기 성인기 내담자의 경우, 감정표현불능증과 경험회피 수준을 낮춤으로써 비자살적 자해 빈도를 점차 낮출 필요성이 있음을 나타낸다. 이러한 결과를 토대로 본 연구가 가지는 제한점과 실제 상담 장면에서의 함의 및 후속 연구에 대해 제언하였다. The purpose of this study was to examine the roles of alexithymia and experience avoidance in the effect of emotional abuse experiences on non-suicidal self-injury. To this end, an online survey was conducted on 457 early adulthood aged 19 to 29. Of these, a total of 335 data were analyzed using SPSS 22.0 and PROCESS Macro 4.2, excluding 83 copies of overlapping participation, unfaithful responses, subjects who did not fall under the study subjects, subjects who had no experience of self-injury, and those who had suicidal intentions. The main findings are as follows. First, the relationship between emotional abuse experience, inability to alexithymia, experience avoidance, and non-suicidal self-injury was all statically significant. Second, as a result of examining the mediating effect of alexithymia in the relationship between emotional abuse experience and non-suicidal self-injury, it was found that alexithymia partially mediated the relationship between the two variables. Third, as a result of examining the mediating effect of experience avoidance in the relationship between emotional abuse experience and experiential avoidance, it was found that experience avoidance partially mediated the relationship between the two variables. Fourth, in the relationship between emotional abuse experience and experiential avoidance, it was possible to confirm the sequential mediating effect of alexithymia and experience avoidance. The results of this study are significant in that emotional abuse experiences in early adulthood between the ages of 19 and 29 provided an understanding of the psychological mechanisms leading to experiential avoidance. In particular, for early adult clients who have experienced emotional abuse and attempt non-suicidal self-injury, it is necessary to gradually reduce the frequency of non-suicidal self-injury by lowering the level of inability to express emotions and experience avoidance. Based on these results, the limitations of this study, implications in the actual counseling scene, and subsequent studies were suggested.

초등학생용 역사학습만화의 교육효과 분석

심수민 울산대학교 교육대학원 2007 국내석사

어린이들이 역사에 대해 학습하게 되는 것은 『초등학교 6학년 교과서』를 통해서이다. 그러나 역사에 대한 선행학습이 이루어 지지 않은 상태에서 어린이들은 역사를 공부하게 됨으로 어려움을 느끼게 된다. 어린이들의 역사학습에 대한 어려움을 극복하기 위하여 아동들은 많은 전달매체를 통하여 역사학습에 대한 선행학습을 이루고 있다. 본 연구에서는 어린이들이 역사학습을 목적으로 하는 여러 전달매체 중 역사학습만화를 통하여 어린이들이 역사학습을 하는데 교육적 효과에 대하여 알아보려 한다. 먼저, 역사학습만화를 통하여 어린이들에게 기대할 수 있는 교육적 기능으로는 첫째, 학습 선행경향성 자극으로서 학습에 대한 흥미유발을 일으킬 수 있다. 이러한 학습만화는 색채와 캐릭터를 이용하여 어린이들에게 학습만화 스토리에 대한 재미를 더 증가시켜 줄 수 있다. 6학년 교육과정에서 역사를 다루지만 이전에 미리 어린이들은 역사학습만화를 통하여 미리 학습함으로 6학년의 사회 과목에 흥미와 관심을 갖게 되고 사회과 과목을 이해하는데 좀 더 쉽게 이해할 수 있게 된다. 그러므로 어린이들은 학습 선행경향성을 갖기 위해 학교 수업에 도움이 되도록 학습만화를 미리 읽는 것도 좋다고 할 수 있다. 둘째, 학습만화는 어린이들이 역사학습을 하는데 『사회과 교과서』의 참고자료 역할을 한다. 어린이들은 교과내용이 어렵고 사회수업이 지루하게 느껴지는 것을 역사학습만화를 통해 어린이 스스로 역사적 사실에 대한 학습을 하며 역사학습에 대한 재미와 흥미를 통하여 역사적 지식을 습득하는 효과를 기대할 수 있다. 이러한 역사학습만화에서 역사적 내용의 사실적 묘사는 가장 중요하게 다뤄야 할 부분이지만 세세한 표현은 아동들의 이해를 어렵게 할 수 있다. 그러므로 역사학습만화의 학습내용으로는 어린이들이 눈으로 보고 직접 확인하는 사진이나 지도와 같은 자료 또는 역사의 흐름을 한눈에 파악하는 흐름표, 도표 등을 통하여 역사학습만화는 어린이들의 역사적 지식을 만들어 갈 수 있도록 구성되어져야 할 것이다. 셋째, 역사학습만화는 관찰 학습의 역할을 한다. 학습만화는 역사적 영웅이나 상황들, 그 외에도 이야기 속의 주인공을 통해 학습 만화의 내용에 주의집중을 크게 일으키고 캐릭터를 관찰하고 모방하게 됨으로써 새로운 행동을 학습하는 관찰 학습의 효과를 기대할 수 있다. 어린이들은 역사학습만화 속 역사적 인물을 통하여 애국심이나 교훈을 등을 간접적으로 경험할 수 있어 이러한 경험들은 어린이들의 사고력에 영향력을 미칠 수 있다. 이상의 역사학습만화의 교육적 기능을 통해 역사학습만화가 어린이들의 교육매체로 활용될 때 학습효과의 상승을 기대할 수 있고 역사학습만화의 내용이 『사회과 교과서』와 연관성을 가질 때 수업에 흥미를 주는 촉진제 역할을 한다. 또한 만화 속의 캐릭터를 관찰함으로써 관찰학습이 가능하다. 이러한 교육적 기능은 학생들의 수업 참여와 태도에도 긍정적 변화를 기대할 수 있다. 이와 같이 역사학습만화는 어린이들이 역사학습을 하는데 교육전달매체로서 선행학습 자료로서 교육적 효과를 기대할 수 있다. Most children become to learn history through 『Textbooks for the sixth grade in elementary school』 But, they have difficulties in studying history, without ‘pre-learning’ for history. Thus, they get ‘pre-learning’ for history through a lot of mass media, so that they could overcome such difficulties in studying history. The thesis is designed to find out how "Cartoons for History Learning," one of many media, which help children study history, will have educational effects on studying history. Referring to educational functions that children can expect through ‘Cartoons for History Learning’, children might be firstly, interested in ‘history’, due to the stimulus of ‘Pre-learning’ that such cartoons give. Through colors and characters, such "Cartoons for educational learning"could encourage most children to have more interests in stories in educational cartoons. Although children become to study history in the educational course of the six grades, they not only become to be attracted by social studies for the six grades, but also they become to understand the studies more easily, with the help of "Cartoons for History Learning". Hence, it is useful for children to read such cartoons for educational learning helpful in their ‘pre-study’ and class study, in advance. Secondly, "Cartoons for Educational Learning" play a role as reference materials of 『Textbooks related to Social Studies』which help children study history. Most children could study historical facts for themselves with the aid of "Cartoons for History Learning," so that they could have interests in history learning, free from difficult and boring contents in textbooks related to social studies. And, they are expected to obtain historical knowledge and insights into history, throughsuch cartoons. The descriptions of historical facts contained in ‘Cartoons for History Learning,"must be covered with the most importance, but, the detailed expressions can make it difficult for children to understand. Thus, it is better to publish "Cartoons for History Learning"containing substantial materials such as photos, maps, graphics, which can make children find at once and obtain historical knowledge. Lastly, "Cartoons for History Learning" plays a role as observation learning. The descriptions of historical hero, events, and characters in such cartoons would be effective in ‘observation learning’ of new activities, stimulating children to observe, imitate and pay keen attention to the contents Most children can indirectly experience patriotism and lessons through historical characters in cartoons for history learning, which would have influences on of thinking ways among children. The above-stated educational functions of "Cartoons for history learning" would be expected to increase learning effect, once they can be used as educational media for children. And, when the contents in such cartoons have links with 『Textbooks related to social studies』, they facilitate children to have the interest in class studies Also, it is possible to have ‘observation learning’ by observing characters in such cartoons. This educational function can induce a positive change in class participation and attitude among students. Such as this, "Cartoons for History Learning" can be expected to have educational effects as educational media and materials for ‘Pre-study’, in the process that children learn history.

초등학생의 관현악 합주 활동이 인지능력 발달에 미치는 영향

심수민 부산교육대학교 2008 국내석사

This study attempts to clarify the importance of orchestra activities in elementary school, by examining the positive influence of orchestra activity on the development of cognitive ability among elementary school students. Furthermore, it aims at reminding of the teachers, students, and their parents of the positive impact that can be earned from participating in orchestra activity and further to promote an active participation of more teachers and students in orchestra activities by providing music educational evidences. The research contents include a literature review about the educational significance of orchestra, music education and cognitive development and a survey analysis that examines the impact of orchestra activity on the cognitive ability of the elementary school students. The research subject consists of sixty students who are playing in a school orchestra in B elementary school located in Haewoondae-gu, Busan along with twenty homeroom teachers who are teaching the members of the orchestra. For the survey analysis, the cognitive ability was specified in the following five sub domains, based on previous literature: academic performance, learning motivation, learning attitude, learning behavior, and learning skill. For each domain, four questions were created that were designed to compare before and after of the students’ participation in orchestra activities. The students were asked to answer the questionnaire with total of twenty questions. After the survey was completed, in-depth interview was conducted with homeroom teachers who are the members of orchestra, which provided further information that is useful in interpreting and finding out the reasons behind the survey results. The study results can be summarized as follows. First, the orchestra activities of elementary school students always have a positive impact on academic performance of the students. As for the effect of academic performance improvement through the orchestra activity, 100% of teachers and 89.2% of students responded positively. Second, orchestra activity of elementary school students helps giving learning motivations to the students. As for the provision of learning motivation through the orchestra activity, 100% of teachers and 89.6% of students responded positively. Third, orchestra activity of elementary school students has an influence on positive change in learning attitude. As for the effect of changing learning attitude of the orchestra activity, 97.5% of teachers and 83.6% of students responded positively. Fourth, orchestra activity of elementary school students helps changing their learning behavior. As for the effect of changing learning behavior of the orchestra activity orchestra activity, 100% of teachers and 84.7% of students responded positively. Fifth, orchestra activity of elementary school students has a positive impact on developing learning skills. As for the effect of obtaining learning skill through the orchestra activities, 100% of teachers and 89.1% of students responded positively. Hence, it is important to support orchestra activities in elementary schools using after school activity hours or other extracurricular activity hours. The elementary schools should provide the students with wide-open opportunities so that they can actively participate in orchestra activities. 본 연구의 목적은 초등학생의 관현악 합주 활동이 인지능력 발달에 미치는 영향을 규명함으로써, 초등학교 교육 현장에서의 합주 활동의 중요성을 재확인시키고, 초등학생들이 관현악 합주 활동에 참여함으로써 얻을 수 있는 긍정적 영향력을 교사와 학부모, 학생들 모두가 인식하여, 보다 많은 교사와 학생들이 합주 활동에 적극 참여할 수 있는 음악 교육적 근거를 밝히는 데에 있다. 연구의 내용은 합주의 교육적 의의, 음악 교육과 인지 발달에 관한 문헌적 고찰과 초등학생의 관현악 합주 활동이 인지능력의 다섯 가지 하위 영역에 미치는 영향에 관한 것이다. 연구의 방법은 부산 해운대구에 소재한 ‘B 초등학교’의 교내 관현악단 단원으로 합주 활동에 참여하고 있는 학생 60명, 관현악단 단원을 맡은 담임교사 20명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문 조사는 선행연구를 참고하여 인지능력 하위 영역을 학업성취, 학습동기, 학습태도, 학습습관, 학습기술 5가지로 세분화한 뒤, 각 영역별로 4가지의 설문 문항을 만들어 관현악 합주 활동을 하기 전과 후를 비교하여 20개의 문항에 응답하도록 하였다. 설문조사가 끝난 뒤, 관현악단 단원을 맡고 있는 담임교사와의 심층 인터뷰를 하였고, 그것을 통하여 설문조사의 의미를 명료히 하고 그 원인을 알아보았다. 결론은 다음과 같다. 첫째, 초등학생의 관현악 합주 활동은 학업성취 향상에 도움을 준다. 관현악 합주 활동을 통한 학업성취 향상에 대해 교사 100(%), 학생 89.2(%)가 긍정적으로 답했다. 둘째, 초등학생의 관현악 합주 활동은 학습동기 부여에 도움을 준다. 관현악 합주 활동을 통한 학습동기 부여에 대해 교사 100(%), 학생 89.6(%)가 긍정적으로 답했다. 셋째, 초등학생의 관현악 합주 활동은 긍정적인 학습태도 변화에 도움을 준다. 관현악 합주 활동을 통한 학습태도 변화에 대해 교사 97.5(%), 학생 83.6(%)가 긍정적으로 답했다. 넷째, 초등학생의 관현악 합주 활동은 학습습관 변화에 도움을 준다. 관현악 합주 활동을 통한 학습습관 변화에 대해 교사 100(%), 학생 84.7(%)가 긍정적으로 답했다. 다섯째, 초등학생의 관현악 합주 활동은 학습기술 발전에 도움을 준다. 관현악 합주 활동을 통한 학습기술 습득에 대해 교사 100(%), 학생 89.1(%)가 긍정적으로 답했다. 그러므로 초등학생의 관현악 합주 활동은 방과 후 활동이나 그 외 특별활동 시간을 활용하여 다양한 활동 속에서 활발히 전개될 수 있도록 하고, 많은 학생들이 합주 활동에 적극 참여할 수 있도록 권장되어야 할 것이다.